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部编本六年级上册朱熹《春日》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《春日》一课选自部编本六年级上册，是朱熹的一首著名诗作。本课教学旨在引导学生深入理解朱熹的诗歌意境，感受古典诗词的美，培养他们的文学素养和审美情趣。从课程标准的角度来看，本课内容与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于诗歌教学的要求相契合。

知识与技能维度：本课的核心概念是“古典诗词的意境”，关键技能包括对诗歌的朗读、理解、赏析和创作。学生需要通过学习，了解古典诗词的基本特点，掌握赏析诗歌的方法，并能运用所学知识进行简单的诗歌创作。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法是“情境体验法”。通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境，从而更好地理解诗歌内容。具体的学习活动包括：朗读诗歌、分析诗歌的结构、品味诗歌的语言、创作诗歌等。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和人文精神。通过学习《春日》，学生可以领略到古典诗词的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.学情分析

六年级学生已经具备一定的语文基础，对诗歌有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解古典诗词的意境、赏析诗歌的语言等方面还存在一定的困难。

学生已有知识储备：学生对诗歌有一定的认识，能够朗读和背诵一些简单的诗歌。

生活经验：学生对春天的景象有一定的了解，能够感受到春天的美好。

技能水平：学生在朗读、理解、赏析诗歌方面存在一定的困难，尤其是在把握诗歌的意境和语言特点方面。

认知特点：六年级学生思维活跃，善于观察和思考，但注意力容易分散。

兴趣倾向：学生对古典诗词的兴趣程度不一，部分学生对古典诗词情有独钟，而部分学生则对此不太感兴趣。

学习困难：学生在理解古典诗词的意境、赏析诗歌的语言等方面存在困难，容易产生混淆和误解。

二、教学目标

1.知识目标

在《春日》这首诗的教学中，学生应能够识记并理解朱熹诗歌的基本特点，包括其语言风格、表达技巧以及诗歌所蕴含的哲理。他们应能够描述诗歌的结构，解释诗句中的比喻和象征意义，并能通过比较归纳，概括出古典诗词的意境营造手法。此外，学生应能够运用这些知识，在新情境中分析类似诗歌的意境，从而实现知识的迁移与应用。

2.能力目标

学生应通过本课的学习，能够独立规范地朗读并赏析《春日》这首诗，发展他们的批判性思维和创造性思维。他们应能够从多个角度评估诗歌的艺术价值，并能够提出自己对诗歌的独到见解。通过小组合作，学生应能够完成一份关于诗歌主题的调查研究报告，展现出他们综合运用语言表达、信息处理和逻辑推理的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习《春日》，应能够体会到朱熹诗歌中的哲理和情感，培养他们对古典文化的热爱和尊重。他们应能够将诗歌中的美好情感与自己的生活经验相结合，激发他们对美好生活的向往，并在日常生活中展现出积极向上的态度。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的科学思维能力，如通过分析《春日》中的意象和象征，学生应能够识别和构建相关的文学模型，并运用这些模型来解释和理解诗歌的深层意义。他们应能够通过逻辑推理评估诗句的合理性，并能够提出基于文本的合理推测。

5.科学评价目标

学生应学会运用评价标准来评估自己的诗歌赏析和创作，包括对诗歌的形式、内容和情感的表达进行评价。他们应能够反思自己的学习过程，识别自己的强项和改进空间，并能够提供具体、有建设性的反馈给同伴。通过这些评价活动，学生将发展元认知能力，学会自我监控和自我调节学习过程。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解朱熹《春日》的诗歌意境，培养学生对古典诗词的赏析能力。重点包括：首先，理解诗歌中“等闲识得东风面，万紫千红总是春”所蕴含的哲理，即顺应自然，万物生长的道理；其次，通过分析诗歌的结构和语言，把握朱熹的诗歌风格；最后，学会运用古典诗词的赏析方法，对其他古典诗词进行解读。

2.教学难点

本课的教学难点在于学生对古典诗词意境的理解和赏析。难点成因在于古典诗词的语言较为晦涩，意境深远，学生难以把握。具体难点包括：首先，理解“等闲识得东风面，万紫千红总是春”中的“东风面”和“万紫千红”所代表的意境；其次，把握诗歌中意象的象征意义；最后，运用古典诗词的赏析方法，对整首诗进行综合赏析。针对这些难点，将通过创设情境、引导讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含诗歌背景、作者介绍、诗句赏析的PPT。

教具：准备古典诗词相关的图表和模型，如诗词发展脉络图。

实验器材：无需。

音频视频资料：收集与《春日》相关的音频和视频资料，如朗诵视频。

任务单：设计包含诗句分析、创作练习的任务单。

评价表：准备学生诗歌赏析评价表。

学生预习：要求学生预习