小学数学时间概念教学设计.docxVIP

小学数学时间概念教学设计

时间，是我们生活中最亲密的伙伴，也是小学数学学习中一个抽象而重要的概念。对于小学生而言，从模糊的“天亮了”“天黑了”到精准地认读钟表、计算经过时间，是一个充满挑战的认知过程。有效的教学设计，能够化抽象为具体，化枯燥为趣味，帮助孩子们真正建立起时间观念，并逐步培养珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。本文将围绕小学数学时间概念的教学，从目标设定、重难点剖析、教学过程设计及教学评价等方面，探讨一套行之有效的教学思路与方法。

一、教学目标的确立：三维度的融合

教学目标是教学活动的灵魂，指引着教与学的方向。时间概念的教学目标应兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

知识与技能层面，首要目标是让学生认识钟面，理解时针、分针的含义及其运转规律。在此基础上，能够认读整时、半时，并逐步过渡到几时几分（如：几时几分、差几分到几时）。对于中高年级学生，还应掌握简单的时间单位换算（时、分、秒之间的关系）以及经过时间的计算。这些技能的掌握，需要循序渐进，不可一蹴而就。

过程与方法层面，应注重引导学生通过观察、操作、讨论、合作等多种方式主动参与学习。例如，让学生亲自动手拨弄钟表模型，在动手操作中感知时针与分针的运动关系；通过小组合作制作“一日作息时间表”，在实践中理解时间的顺序和长短。教师应创造机会，让学生在真实或模拟的生活情境中体验时间，从而建构对时间概念的理解，而非简单的记忆。

情感态度与价值观层面，则要渗透珍惜时间、遵守时间的教育。通过讲述名人珍惜时间的小故事，或者引导学生反思自己的时间利用情况，让他们体会到时间的宝贵，初步培养合理安排时间的意识和习惯。同时，在探究时间奥秘的过程中，激发学生对数学学习的兴趣和好奇心。

二、教学重难点的剖析：找准关键，突破瓶颈

时间概念的抽象性，决定了其教学中存在诸多难点。准确把握重难点，是提高教学效率的关键。

教学重点无疑是认读钟面上的时刻，包括整时、半时、几时几分。其中，从认读整时、半时过渡到几时几分是一个关键的提升点，需要学生对时针和分针的位置含义有清晰的认识。此外，1小时=60分钟，1分钟=60秒的进率关系，以及简单的经过时间计算，也是必须掌握的重点内容。

教学难点往往体现在几个方面：其一，是学生对“分”的感知和理解。由于1小时包含60分钟，分针在钟面上要走一圈，这与学生熟悉的十进制计数法不同，容易造成混淆。其二，是认读接近整时的时刻，如“12时55分”容易误读为“1时55分”，这需要学生准确判断时针的微小偏移。其三，是经过时间的计算，特别是涉及到跨小时段的计算，如从上午9时40分到下午1时10分经过了多长时间，学生容易在“时”和“分”的换算上出错。其四，是建立时间的量感，让学生对1分钟有多长、1小时有多长形成较为准确的感知，而非仅仅停留在数字层面。

三、教学过程的设计：从生活中来，到生活中去

教学过程的设计应遵循小学生的认知规律，注重趣味性和实践性，将抽象的时间概念融入生动的生活情境之中。

创设情境，激发兴趣是课堂的良好开端。可以从学生熟悉的生活场景入手，例如：“同学们，每天早上是谁叫我们起床的呀？”“我们每天几点上课呢？”通过这些问题，自然地引出“时间”和“钟表”。也可以播放一段包含不同时刻场景的视频（如日出、上学、午餐、日落），让学生初步感知时间的流逝和顺序。

探究新知，层层递进是教学的核心环节。

首先，认识钟面。可以让学生观察真实的钟表或放大的钟面模型，引导他们发现钟面上有12个数字，有时针、分针（甚至秒针），有大格和小格。通过数一数、说一说，明确钟面上大格和小格的数量，以及时针走一大格、分针走一大格和一小格分别代表的时间。这是认读时刻的基础。

其次，认读时刻。应从简单的整时开始，让学生观察“当分针指向12，时针指向几就是几时”。接着是半时，“分针指向6，时针走过几就是几时半”。在学生掌握整时和半时后，再逐步教学几时几分。这里的关键是让学生理解“时针走过数字几，就是几时多，多多少，要看分针从12起走了多少小格”。可以设计“我说你拨”、“你拨我认”等互动游戏，让学生在操作中巩固。对于接近整时的时刻，要特别强调时针的位置，例如“8时55分”，时针非常接近9，但还没到9，所以是8时多。

再次，认识时间单位及进率。通过时钟的动态演示，让学生观察时针走一大格（1小时），分针正好走一圈（60小格，即60分钟），从而得出1时=60分。同样的方法可以教学1分=60秒。这里可以结合一些学生熟悉的活动，如“1分钟能做多少道口算题”、“1分钟能跳多少下绳”，帮助学生建立1分钟的量感。

最后，计算经过时间。这部分相对复杂，可以先从简单的、在同一小时内的经过时间入手，如“从8时10分到8时40分经过了多长时间”。引导学生发现可以用“结束时刻-开始时刻=经过时间”。对于跨小时段的，如