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春五年级语文下册阅读大地的徐霞客北师大版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对五年级学生，依据北师大版语文下册的教学大纲和课程标准设计。教材内容《阅读大地的徐霞客》旨在培养学生对历史人物的了解和阅读理解能力。本课内容位于单元中，通过介绍徐霞客的生平事迹，激发学生对历史文化的兴趣，同时锻炼学生的阅读分析能力和写作技巧。核心概念包括徐霞客的探险精神、地理考察方法以及对自然环境的观察与描述。技能方面，学生需学会如何从文本中提取信息，理解作者意图，并尝试运用这些知识进行写作。

二、学情分析

五年级学生已具备一定的语文基础，对历史人物有一定的认知，但可能对徐霞客的具体事迹了解不多。学生在阅读理解上已能初步分析文章结构，但在深入挖掘文本内涵和人物性格方面仍有提升空间。生活经验方面，学生对自然景观有一定认识，但可能缺乏实地考察的经历。兴趣倾向上，学生对探险类故事较为感兴趣。学习困难可能在于对历史背景的把握和人物性格的深入理解。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.了解徐霞客的生平事迹和探险精神；2.提升阅读理解能力，学会从文本中提取关键信息；3.培养写作技巧，尝试模仿徐霞客的观察和描述方法。教学策略包括：1.通过图片、视频等多媒体手段引入课题，激发学生兴趣；2.采用小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析文本；3.设计相关写作练习，帮助学生将所学知识应用于实践。通过这些策略，旨在帮助学生达到教学目标，提升语文素养。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够说出徐霞客的主要生平事迹和探险路线。

学生能够列举徐霞客的地理考察方法和观察记录。

2.能力目标

学生能够解释徐霞客在探险中的关键发现及其历史意义。

学生能够设计一个简短的报告，展示对徐霞客探险经历的复述和分析。

3.情感态度与价值观目标

学生能够表达对徐霞客探险精神的敬佩和认同。

学生能够认识到地理考察对于科学研究和文化传承的重要性。

4.科学思维目标

学生能够运用批判性思维，分析徐霞客的探险方法是否科学。

学生能够评价徐霞客的探险成果对现代地理学的影响。

5.科学评价目标

学生能够评价徐霞客在探险过程中的成功与挑战。

学生能够基于所学知识，对徐霞客的探险经历进行合理评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解徐霞客的探险精神和地理考察方法，难点则是学生如何将文本中的描述转化为自己的观察和分析，需要通过实例讲解和实践活动帮助学生克服对历史背景和人物性格理解的困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、徐霞客生平事迹的图片和视频资料、地理考察工具的模型、任务单和评价表。学生需预习课文内容，并准备画笔等学习用具。同时，教室环境需布置成小组合作学习模式，黑板板书设计清晰，以便于学生跟随教学节奏。

五、教学过程

导入

为了激发学生的学习兴趣，教师首先通过展示徐霞客的图片和简要介绍，引导学生进入课堂情境。教师可以使用以下引导性语言：

同学们，今天我们要一起走进一个伟大探险家的世界，他是谁呢？让我们一起揭开这个谜底。

学生活动：

观察图片，思考图片中的人物是谁。

思考徐霞客可能是一位什么样的人。

新授

任务一：认识徐霞客

目标：通过阅读课文，了解徐霞客的生平事迹。

教师活动：

1.阅读课文《阅读大地的徐霞客》，介绍徐霞客的生平背景。

2.提问：徐霞客是谁？他为什么要进行长途旅行？

3.引导学生从课文中找出徐霞客的旅行路线和主要考察内容。

学生活动：

1.阅读课文，寻找徐霞客的生平事迹。

2.记录徐霞客的旅行路线和主要考察内容。

3.回答教师提出的问题。

即时评价标准：

学生能够准确说出徐霞客的生平事迹。

学生能够描述徐霞客的旅行路线和主要考察内容。

任务二：分析徐霞客的探险精神

目标：理解徐霞客的探险精神，分析其意义。

教师活动：

1.引导学生思考徐霞客的探险精神是什么。

2.提问：徐霞客的探险精神对现代人有何启示？

3.组织学生讨论徐霞客的探险精神。

学生活动：

1.思考徐霞客的探险精神。

2.分享对徐霞客探险精神的看法。

3.参与讨论，表达自己的观点。

即时评价标准：

学生能够用自己的话描述徐霞客的探险精神。

学生能够分析徐霞客的探险精神对现代人的启示。

任务三：学习徐霞客的地理考察方法

目标：了解徐霞客的地理考察方法，学习如何进行实地考察。

教师活动：

1.介绍徐霞客的地理考察方法。

2.展示徐霞客的地图和笔记，分析其考察方法。

3.引导学生思考如何将徐霞客的考察方法应用于实际。

学生活动：

1.阅读徐霞客的地图和笔记，了解其考察方法。

2.讨论如何将徐霞客的考察方法应用于实际。

3.分享自己的思考。

即时评价标准：

学生