部编版五年级上册《四季之美》教学设计.docxVIP

《四季之美》教学设计：于细微处品光阴流转之韵

一、教材分析

《四季之美》是部编版小学语文五年级上册的一篇散文，节选自日本作家清少纳言的《枕草子》。课文以时间为线索，选取了四季中具有代表性的时辰与景物——春之黎明、夏之夜晚、秋之黄昏、冬之早晨，用洗练而富有诗意的语言，描绘了四季不同的独特韵味，字里行间流露出作者对自然万物的热爱与对生命的细腻感知。文章篇幅短小，语言质朴凝练，却意境悠远，是引导学生感受语言文字之美、培养审美情趣的绝佳范本。五年级的学生已具备初步的文本分析能力和一定的审美基础，本课教学旨在引导学生通过品读、感悟，体会作者观察的细致入微与用词的精准生动，进而提升自身的文学素养与审美鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；有感情地朗读课文，背诵课文，积累优美词句。

2.过程与方法：通过反复朗读、品读感悟、情境想象、小组讨论等方式，引导学生体会作者对四季之美的独特感受和细致观察，学习作者抓住景物特点描写的方法。

3.情感态度与价值观：感受四季景物的美丽，体会作者对大自然的热爱之情，培养学生热爱生活、善于发现身边美的良好习惯，初步体会“美在平凡，美在细节”的道理。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生品读课文，感受四季不同的美，体会作者用词的准确生动，学习抓住景物特点进行描写的方法。

*教学难点：理解作者在平凡景物中发现美的独特视角，体会景物描写中蕴含的作者的情感，以及作者对生活的热爱。

四、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的四季美景图片或短视频；准备课文配乐朗诵音频；设计相关的思考题和拓展练习。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；搜集自己认为最美的四季景物图片或小故事（课前可选做）。

五、教学课时

建议2课时

六、教学过程

第一课时

（一）情境导入，感知四季之美

1.谈话启思：同学们，我们生活在一个美丽的世界里，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。四季轮回，每个季节都向我们展示着它独特的魅力。在你的眼中，四季分别是什么样子的？能用一两个词语或一句简短的话来形容吗？（引导学生自由发言，初步调动学生对四季的感性认识。）

2.图片/视频激趣：（播放精心选取的四季美景图片或短视频，配以轻柔的音乐）是啊，四季的景色各有千秋，引人入胜。今天，就让我们一同走进日本作家清少纳言的笔下，去感受她眼中《四季之美》。（板书课题：四季之美）

3.简介作者：清少纳言是日本平安时代著名的女作家，她的随笔集《枕草子》语言清新明快，善于从日常生活中捕捉美，《四季之美》便是其中的经典段落。让我们带着对美的期待，走进课文。

（二）初读课文，整体把握

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同桌或老师。同时思考：课文描写了哪几个季节的美？每个季节，作者分别写了什么时辰的景色？

2.字词检查：（出示本课生字词，如“黎明、红晕、漆黑夜幕、萤火虫、蒙蒙细雨、大雁、凛冽、闲逸”等）指名认读，纠正字音，理解词义。可以通过联系上下文、查字典等方式。

3.再读梳理：学生再次默读课文，边读边用“——”画出描写季节的词语，用“△”标出每个季节描写的时辰。

*交流反馈：课文写了春、夏、秋、冬四个季节。春天写了黎明，夏天写了夜晚，秋天写了黄昏，冬天写了早晨。（教师根据学生回答，简要板书：春—黎明，夏—夜晚，秋—黄昏，冬—早晨）

4.概括主要内容：谁能用几句话说说课文主要写了什么内容？（引导学生概括：课文分别描写了春天黎明、夏天夜晚、秋天黄昏和冬天早晨的美丽景色。）

（三）品读春之黎明，感受动态之美

1.指名朗读：谁愿意朗读描写春天的段落？其他同学边听边想象：春天的黎明，在作者笔下是怎样的景象？

2.重点品析：

*“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。”

*引导学生关注“一点儿一点儿”：这个词语让你感受到了什么？（黎明到来的过程是缓慢的、逐渐的）

*“泛着鱼肚色”、“染上微微的红晕”、“飘着红紫红紫的彩云”：这几句话描写了天空的什么变化？（颜色的变化：鱼肚白——红晕——红紫彩云）

*作者用了哪些动词来描写这个变化过程？（泛、染、飘）这些动词用得好在哪里？（准确生动地写出了色彩逐渐显现、扩散的动态美）

*想象画面：闭上眼睛，想象一下这天空颜色慢慢变化的样子，美吗？带着这种感受读一读。

3.体会情感：从这段描写中，你感受到作者对春天黎明的什么情感？（喜爱、赞美）

4.配乐朗读：让我们带着这种喜爱之情，配上轻柔的音乐，美美地朗读这一段。

（四）课堂小结与作业

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