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苏教版四年级上册数学应用题汇总

同学们，进入四年级上册，数学学习的内容更加丰富，应用题也随之展现出更多变化。它们不再是简单的数字加减，而是与生活实际紧密结合，需要我们运用所学的数学知识，仔细分析，才能找到解决问题的钥匙。这份汇总旨在帮助大家梳理本学期常见的应用题类型，掌握解题思路，提升解决实际问题的能力。

一、三位数乘两位数的应用

三位数乘两位数是本学期计算的重点，也是解决许多实际问题的基础。这类应用题通常涉及购物、行程、工作总量等方面。

1.购物问题（单价、数量、总价）

这类问题的核心是理解“单价×数量=总价”三者之间的关系，并能灵活运用。

*例题1：学校图书馆计划购买一批新书，每套科普读物售价128元，打算购买15套。一共需要准备多少元钱？

*分析：这里的“128元”是单价，“15套”是数量，求“一共需要准备多少元钱”就是求总价。根据“单价×数量=总价”的关系，可以直接列式计算。

*解答：128×15=1920(元)答：一共需要准备1920元。

*例题2：小明的妈妈带了800元去超市购物，买了12箱牛奶，每箱牛奶售价58元。妈妈带的钱够吗？如果够，还剩多少元？如果不够，还差多少元？

*分析：首先需要计算出12箱牛奶的总价，然后与妈妈带的800元进行比较。总价大于800元则不够，用总价减去800元得差的金额；总价小于或等于800元则够，用800元减去总价得剩余金额。

*解答：58×12=696(元)800元696元800-696=104(元)答：妈妈带的钱够，还剩104元。

2.行程问题（速度、时间、路程）

基本关系：速度×时间=路程。有时也会涉及到“平均速度”的概念。

*例题：一辆长途客车从甲地开往乙地，平均每小时行驶85千米，行驶了12小时后到达乙地。甲、乙两地相距多少千米？

*分析：“每小时行驶85千米”是速度，“行驶了12小时”是时间，求“甲、乙两地相距多少千米”就是求路程。直接运用公式“速度×时间=路程”。

*解答：85×12=1020(千米)答：甲、乙两地相距1020千米。

3.工作效率问题（工作效率、工作时间、工作总量）

基本关系：工作效率×工作时间=工作总量。（这里的工作效率可以理解为单位时间内完成的工作量）

*例题：一个车间的工人师傅们正在赶制一批零件，他们每小时可以加工135个零件，按照这样的速度，工作8小时可以加工多少个零件？

*分析：“每小时可以加工135个零件”是工作效率，“工作8小时”是工作时间，求“可以加工多少个零件”是工作总量。

*解答：135×8=1080(个)答：工作8小时可以加工1080个零件。

4.归总问题（先求总量，再算其他）

这类问题通常需要先根据已知条件求出一个“总量”，然后再用这个总量去解决新的问题。

*例题：学校要给教室里安装护眼灯，每间教室需要安装6盏。教学楼共有24间教室，一共需要购买多少盏护眼灯？如果每盏护眼灯的价格是75元，购买这些护眼灯一共需要多少元？

*分析：这是一个两步计算的归总问题。第一步，先根据“每间教室6盏”和“24间教室”求出总量（总盏数）；第二步，再根据“总盏数”和“每盏75元”求出总价钱。

*解答：6×24=144(盏)144×75=____(元)答：一共需要购买144盏护眼灯，购买这些护眼灯一共需要____元。

二、除数是两位数的除法的应用

除数是两位数的除法是本学期的另一个计算重点，其应用也十分广泛，如平均分、求倍数、行程问题的逆运算等。

1.平均分问题（已知总数和份数，求每份数；或已知总数和每份数，求份数）

*例题1：学校组织四年级学生去秋游，共有252名学生参加。如果每辆大巴车限载42人，那么需要租几辆这样的大巴车？

*分析：这是已知总数（252名学生）和每份数（每辆车载42人），求份数（需要几辆车）的问题，用除法计算。注意，如果有余数，余下的人也需要一辆车，所以商需要加1（本题正好整除）。

*解答：252÷42=6(辆)答：需要租6辆这样的大巴车。

*例题2：张老师买了216本练习本，打算平均分给班上48名同学。每个同学可以分到多少本练习本？

*分析：这是已知总数（216本）和份数（48名同学），求每份数（每人几本）的问题，用除法计算。

*解答：216÷48=4(本)……24(本)咦，这里有余数24本。题目说“平均分给”，通常情况下，如果不能正好分完，会问“每人最多分到几本，还剩几本？”。如果题目明确要求正好分完，可能需要检查数字。根据本题描述，我们回答