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我认识您了教学设计及反思精选

活动目标：

1、通过摸、看、玩筷子让幼儿了解各种筷子的用途、特点。

2、发挥幼儿的想象思维，用筷子制造各种图形。

3、让幼儿练习使用筷子做到姿态正确并用筷子学会夹物品。

4、进展幼儿的动手力量。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

各种样式及颜色的筷子数十双，用盘子装好的豆子、玻璃球、纸条等少许。

活动过程：

1、发声练习《当心过公路》，提示幼儿立刻就要开头上课了，意在集中小伴侣的留意力。

2、老师的话：友爱的小伴侣，老师在上课前要出个谜语让大家来猜，看看哪个小伴侣能最先猜出来，-----两姐妹，一样长，酸甜苦辣她先尝。（筷子）

筷子是每天都要和我们见面的小伙伴，它在吃饭的时候关心了我们，是我们大家的好伴侣，今日聂老师就要请小伴侣们一起来重新熟悉一下我们的伴侣筷子！

3、老师拿出一双筷子，教幼儿大声说出：筷子，两根筷子，一双筷子。让幼儿了解筷子表达该用的量词。

4、将小伴侣带来的筷子和老师收集的筷子全放在桌子上，像个筷子家庭大聚会一样，长的是爸爸，细的是妈妈，短的是儿子，你们看这家人多喧闹啊。让幼儿对筷子产生爱好。

5、小伴侣可以随便下位观看每双筷子的不同，通过摸一摸、看一看、玩一玩回答老师在观看过程中提出的问题。

筷子有哪些颜色？

请将长的和短的筷子分出来。

摸摸看，每双筷子是不是都是同一种材料做成的？

你喜爱哪双筷子，为什么？

6、让幼儿争论，筷子有哪些作用？

小伴侣们，筷子我们特别熟识，它有哪些作用呢？（用餐、敲打、玩具等）

老师说：筷子啊，还会变戏法呢，不信你们看。老师将一些筷子摆成好看的外形，调动小伴侣的想象力，让他们自己动用在桌上也摆出各种图形。老师与孩子一起动手。

7、小伴侣人手一双筷子，老师教用筷子的正确方法：手捏在筷子的中下方，不能太低和太高，两支筷子不能分得太远，中指与大拇指碰头，其他做帮助。老师考验小伴侣的学习效果：现在老师要来考考大家，看究竟你们学得怎么样？在桌上分组放上几盘豆子、玻璃球和纸条，让幼儿试着来夹物，从一个盘里夹到另一个盘里，看谁夹得稳，夹得快，并在活动过程中订正错误的拿筷姿态。老师也参加其中。

8、结束语：小伴侣们，老师又要给你们出个谜语了-----两兄弟，一般高，一日三餐不长膘。（筷子）小伴侣们真聪慧！今日我们重新熟悉的筷子，以后我们要和筷子做好伴侣们，我们要去爱惜它，不能损害它。好不好？

活动反思：

本次活动幼儿参加活动的乐观兴特别高，而且幼儿比较感爱好。但由于个别幼儿在家基本不使用筷子吃饭，所以不太会使用筷子这种食用餐具。可是我发觉我们中一班的小伴侣都很有团结友爱的精神，会作用筷子的小伴侣会关心她旁边不会使用筷子的小伴侣一起来完成任务，这种团结合作的精神真的值得我兴奋。另外，幼儿气氛活跃时应多提一些有启发教育性的问题，另外，平常说话我的语还有些快，但在教学中我会克服这样的习惯，让幼儿能够充分领悟老师的意图，并做到微笑面对每一位幼儿，这样的教学氛围会使教学效果更好。

我熟悉您了教学设计及反思【篇4】

设计思路：

依据新课改的要求和理念，我们的教学内容应当来自于生活，与幼儿的基本阅历相结合，在活动中要关注幼儿的情感和多方面力量的进展。下面我从两方面来讲讲我设计这个活动的想法。

一、选材上，注意了贴近幼儿的生活。我在选材时注意了从幼儿的爱好需要动身，贴近幼儿的生活。而我选择的调味品这一幼儿熟识的活动内容，从幼儿的直接阅历动身，让幼儿在活动中有话可说。

二、从教学方法上，体现了三个关注。

1、关注了幼儿学习的主动性和主体性。在教学中我摒弃了传统的以教为主的教学方法，注意让幼儿在操作的过程中，尝试失败、体验胜利，并有所获得。比如在幼儿拌制凉拌菜的时候，我事先不告知幼儿调味品不能放得太多，而是让幼儿在实践中发觉调味品放的不多不少才好吃的道理。

2、关注了幼儿多种表现方式的培育。幼儿是一个独立的个体，有着自己独特的表现方式。因此在活动中我为幼儿供应了一个开放的环境，让幼儿用自己的表现方式记录自己自制凉拌菜的过程。比如：在记录味道的时候，孩子们可以用笑脸和哭脸来表示，也可以用★、╳的方法表示等等，老师不作统一的规定。

3、关注了幼儿合作协商力量的培育。比如：在活动中，我让小伴侣们通过小组合作制作调味品的标记，在这个过程中孩子们有合作商议?的机会，也有合作学习的过程，更有合作沟通的机会，小伴侣们还可以从别人的记录中得到启发。在这