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三年级上册语文搭石语文S版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课的教学内容《搭石》选自人教版三年级上册语文教材，属于“人与自然”主题单元。课程标准对三年级学生的语文学习提出了以下要求：在知识技能方面，要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话复述故事；在过程与方法方面，要求学生通过观察、讨论、比较等方式，学会合作学习，培养观察力和分析能力；在情感态度价值观方面，要求学生感受大自然的美好，体会人与自然的和谐共生。

本课的核心概念是“和谐共生”，关键技能包括正确朗读课文、理解课文内容、用自己的话复述故事、观察大自然、培养合作学习意识。在教学过程中，教师应注重引导学生通过朗读、观察、讨论等方式，深入理解课文内容，感受大自然的美好，培养和谐共生的理念。

2.学情分析

三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的认知特点表现为好奇心强、想象力丰富、情感丰富，但注意力容易分散。在语文学习方面，他们已经掌握了一定的识字量和阅读能力，但理解能力、表达能力还有待提高。

本节课的教学对象为三年级学生，他们已有的知识储备包括对大自然的初步认识，生活经验丰富。在技能水平方面，他们能基本正确朗读课文，但理解课文内容、用自己的话复述故事的能力还有待提高。在认知特点方面，他们好奇心强，对大自然充满好奇，但注意力容易分散。在兴趣倾向方面，他们喜欢通过游戏、活动等方式学习，对与大自然相关的知识有较高的兴趣。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过多种方式学习，提高他们的理解能力和表达能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生采取不同的教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生能够通过小组合作，收集关于搭石的相关资料，并进行整理和分析。他们能够运用批判性思维，评估不同资料的可靠性和相关性。在完成项目的过程中，学生能够独立并规范地完成资料收集、整理和报告撰写等操作。同时，他们能够提出创新性问题解决方案，如如何改进石桥的设计以适应现代需求。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习搭石的故事，能够体会到古代劳动人民的智慧和勤劳精神，培养对传统文化的尊重和热爱。他们能够认识到人与自然和谐共生的理念，并在日常生活中体现出环保意识和合作精神。学生将能够将课堂所学的知识应用于实际生活中，提出改善周围环境的建议。

4.科学思维目标

学生将学习如何观察和分析自然现象，如石桥的结构稳定性，并能够构建相应的物理模型来解释这些现象。他们将通过实验和观察，学会提出假设、收集数据、分析结果，并形成合理的结论。学生将能够运用逻辑推理，评估不同解释的合理性，并能够提出基于证据的假设。

5.科学评价目标

学生将学会制定评价标准，对搭石的设计和功能进行评价。他们能够运用评价量规，对同伴的作品给出具体、有依据的反馈意见。学生将学会反思自己的学习过程，识别自己的优势和不足，并提出改进措施。此外，他们还将学会甄别信息来源的可靠性，并能够运用多种方法验证信息的真实性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点：通过《搭石》一文的学习，学生能够深入理解“和谐共生”的内涵，并能够在阅读中提取关键信息，如石桥的历史背景、搭石的过程以及人们对石桥的依赖。此外，学生需学会从多个角度分析石桥对当地生活的影响，并能用书面语复述故事，提高语言表达能力。

2.教学难点

难点：学生可能难以理解“和谐共生”这一抽象概念，以及在文中如何体现。难点成因在于需要将历史背景与现实生活相联系，并要求学生具备较高的阅读理解能力和逻辑思维能力。为此，通过创设情境、小组讨论等方式，帮助学生建立对这一概念的具体认知，并通过实例分析来加深理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与《搭石》相关的图片、视频和音频资料。

教具：准备石桥模型、地图等实物或模型。

实验器材：无需实验器材。

音频视频资料：收集与石桥文化相关的纪录片或讲座。

任务单：设计阅读理解任务和写作练习。

评价表：制作课堂表现和作业完成情况评价表。

学生预习：要求学生预习课文，收集与石桥相关的背景资料。

学习用具：学生需准备画笔、笔记本等。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

同学们，你们有没有注意过，在我们日常生活中，有些看似不起眼的事物，其实蕴含着深刻的科学原理。今天，我们就来探索这样一个现象——石桥。

认知冲突：

请大家看这个图片（展示一张古代石桥的照片），你们知道这是哪里吗？石桥有什么特别之处呢？现在，我要给大家展示一个有趣的视频，看看你们能不能从中找到答案。

视频播放：

播放一段关于石桥建设的纪录片片段，展示古代工匠如何