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班主任职称晋升述职报告演讲人（创作者）：省院刀客特万

01思想政治与师德修养：坚守育人初心，践行教育使命02班级管理与文化建设：构建自主生态，培育责任意识03学生成长指导：聚焦全面发展，助力个性成长04家校协同育人：凝聚教育合力，共绘成长蓝图05专业成长与反思提升：深耕育人智慧，永葆教育热情06未来展望：坚守教育初心，续写育人新篇目录

01思想政治与师德修养：坚守育人初心，践行教育使命

思想政治与师德修养：坚守育人初心，践行教育使命作为一名扎根一线12年的班主任，我始终将“为党育人、为国育才”的使命融入日常工作，以“学高为师、身正为范”为准则，严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》。工作中，我坚持每周学习党的教育方针政策，尤其是深入研读《中小学德育工作指南》，将“五育并举”理念转化为具体行动。2021年参与学校“党史进班级”主题教育项目，带领学生编排《红色家书诵读会》，被区教育局选为德育示范案例。

以德立身，做学生的精神引路人我始终认为，班主任的人格魅力是班级最有效的教育资源。2020年接手八年级（3）班时，班上有3名学生因家庭变故出现厌学情绪。我连续3个月利用午休时间与他们谈心，记录下1.2万字的《成长日记》，从“倾听烦恼”到“制定小目标”，逐步重建其自信心。其中一名学生小张，父亲病逝后沉迷游戏，我联系心理教师开展沙盘治疗，联合家长制定“手机使用公约”，并推荐他担任班级“图书管理员”，通过责任意识唤醒自我价值。如今小张已顺利考入重点高中，在给我的信中写道：“是您让我明白，伤疤也可以变成勋章。”

以爱为桥，构建有温度的教育生态面对学生的个体差异，我始终秉持“每个孩子都是独特的种子”的理念。针对留守儿童占比35%的班级特点，2019年起我发起“周末亲情驿站”活动，每周六开放教室，组织孩子与家长视频通话，指导他们为父母写家书。三年来累计开展活动72次，收到家长反馈信156封，班级留守儿童的幸福感测评得分从72分提升至89分（区心理中心数据）。2022年，该项目获市级“优秀德育创新案例”。

02班级管理与文化建设：构建自主生态，培育责任意识

班级管理与文化建设：构建自主生态，培育责任意识我坚持“管是为了不管”的理念，以“民主、自主、共生”为导向，构建“制度约束—文化浸润—自主管理”的三维管理体系，形成“一班一特色”的班级文化。

制度建设：从“他律”到“自律”的转化接手新班时，我会组织学生共同制定《班级公约》。2023年新生入学第一月，我们通过“问题收集—分组讨论—全班表决”三步骤，形成涵盖课堂纪律、卫生值日、公物保护等12项条款的公约，其中“手机管理”条款特别设置“弹性时间”（每天17:00-17:30可查看家长信息），既尊重学生需求又保障学习秩序。为确保执行，我们建立“班委轮值+小组互评”监督机制，每月开展“公约执行度”民主测评，不合格条款及时修订。近三年班级违纪率从18%降至3%，连续5次获评“校级文明班级”。

文化浸润：打造“精神家园”的独特标识班级文化是班级的灵魂。我带领学生设计班徽（以书本和翅膀为核心元素，寓意“以知识为翼，飞向未来”）、创作班歌（改编《夜空中最亮的星》，加入班级口号“3班3班，追光逐帆”），并在教室布置“成长树”专栏——每个学生有专属树叶卡片，记录每月进步（如“本周主动帮助同学2次”“数学作业连续5天全对”）。2021年，班级被评为“区级优秀班集体”，班歌视频在抖音平台获2.3万次点赞，家长留言：“从孩子的笑容里，看到了班级的温度。”

自主管理：培养“班级主人翁”意识我推行“人人有事做，事事有人管”的岗位责任制，设置常规岗位（如纪律委员、卫生组长）、特色岗位（如“绿植管理员”“图书漂流员”）和临时岗位（如活动策划组、家校联络员）。2022年校运动会筹备中，我放手让学生自主策划，从入场式编排（结合“航天梦”主题设计太空服）到后勤保障（制定物资清单、人员分工表），全程由班委会组织。最终班级获得“精神文明奖”和“团体总分第三名”，学生小李在总结中写道：“原来当‘管理者’比当‘被管理者’更有成就感！”

03学生成长指导：聚焦全面发展，助力个性成长

学生成长指导：聚焦全面发展，助力个性成长我始终将“关注每个学生的成长轨迹”作为核心任务，建立“一人一档”成长档案，涵盖学业成绩、兴趣特长、心理状态等20余项指标，通过“分层指导—个性辅导—生涯规划”三部曲，助力学生全面发展。

学业指导：精准施策，激发内驱力针对班级学生成绩差异大的特点（数学学科均分差达42分），我采用“基础组—提高组—拓展组”分层教学模式。每日课后安排30分钟“小导师课堂”，由成绩优秀学生担任主讲，讲解基础题；每周五开展“难点攻坚会”，我则重点辅导临界生。2023年中考，班级数学平均分较入学时提升19分，12名原本不及格的学生达到合格线，其中5人