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2026护理教师个人工作计划

2026年，作为护理专业教师，我的工作将紧密围绕“培养高素质、强实践、能创新的应用型护理人才”核心目标，从教学改革、科研突破、学生成长支持、专业建设协同四个维度系统推进，确保各项任务落地见效。以下从具体工作内容、实施路径及预期目标三方面展开详细规划。

一、教学改革：以“岗课赛证”融合为核心，提升课程育人实效

2026年计划承担《基础护理学》《内科护理学》《护理综合实训》三门核心课程教学任务，总课时约480节。教学改革将聚焦“教学内容与岗位需求对接、教学过程与临床场景融合、教学评价与能力发展匹配”三大关键，具体措施如下：

（一）课程内容优化：动态对接行业标准

1.《基础护理学》：重点修订“无菌技术”“静脉输液”“生命体征监测”等章节内容，引入2025年最新版《基础护理操作规范》（中华护理学会发布），增加“老年患者静脉穿刺技巧”“PICC维护并发症处理”等临床高频场景模块，占比提升至30%。3月底前完成与XX三甲医院护理部的联合教研，收集20个典型操作案例，融入课堂示范与分组练习。

2.《内科护理学》：结合《国家基层护理服务能力标准（2025）》，强化“慢性病管理”“社区护理干预”等内容，新增“高血压患者居家护理方案设计”“糖尿病足预防与护理”等项目式教学单元，占比达40%。4月与社区卫生服务中心合作，组织学生参与真实患者健康档案整理与随访，每2周1次，全年覆盖50名慢性病患者。

3.《护理综合实训》：以全国护理技能大赛（2026年赛项）为导向，重构实训模块，将“心肺复苏+创伤急救”“急危重症患者护理”作为核心训练内容，增设“多学科团队急救配合”模拟场景，每月开展1次全流程实战演练。6月前完成虚拟仿真实验室升级，引入VR急救模拟系统，实现“技能训练-虚拟考核-临床反馈”闭环。

（二）教学方法创新：构建“学做研”一体化课堂

1.推行“翻转课堂+案例链教学”模式：提前3天通过学习平台发布微视频（如“胸腔闭式引流护理”操作分解）、临床真实案例（如“COPD急性发作患者护理”），学生完成预习测试后，课堂时间重点开展“案例分析-方案设计-操作演练-评价改进”四步教学。《基础护理学》课程中60%课时采用此模式，预计学生课堂参与度提升至90%以上。

2.探索“临床导师进课堂”机制：每学期邀请3名临床护理骨干（涵盖急诊、ICU、社区护理方向）参与授课，重点讲解“新型护理工具使用”“护患沟通技巧”“突发公共事件应对”等内容。10月联合XX医院开展“临床护理难点”专题研讨，整理形成10个教学案例库，供后续教学使用。

3.强化“以赛促学”成效：组建护理技能竞赛梯队，选拔20名学生（大二、大三各10名），制定“每周3次专项训练+每月1次模拟考核”计划。5月前完成《竞赛操作评分细则（2026版）》培训，9月参加省级护理技能大赛，目标实现“一等奖零突破”。

（三）评价体系重构：突出能力导向与过程跟踪

1.建立“三维多元”评价模型：过程性评价（占50%，包括预习质量、课堂参与、实训操作、小组合作）、终结性评价（占30%，理论考试与技能考核）、发展性评价（占20%，通过学习档案、成长日志、教师访谈评估进步幅度）。《护理综合实训》课程率先实施，6月完成评价数据采集与分析，12月形成可推广的评价方案。

2.引入“临床视角”评价主体：邀请临床带教老师参与《内科护理学》实训考核，占比20%；组织学生互评（侧重团队协作能力），占比10%。11月开展“教学评价有效性”问卷调查，目标学生满意度达95%以上。

二、科研突破：聚焦护理教育与临床实践痛点，推动成果转化

2026年科研工作将坚持“问题导向、教学反哺、服务临床”原则，重点围绕护理教育模式创新、老年护理实践优化两个方向开展研究，具体规划如下：

（一）护理教育类课题：深化“教学-科研-实践”联动

1.主持校级重点课题《基于虚拟仿真技术的护理技能教学效果研究》：1-2月完成文献综述与研究设计，3-4月选取2024级护理专业2个班级（对照组80人、实验组80人）开展对照实验，实验组采用“虚拟仿真+传统实训”混合教学，对照组仅传统实训。5-10月通过技能考核成绩、学习动机量表（MSLQ）、教学满意度问卷收集数据，11-12月分析数据并撰写论文，目标在《中华护理教育》发表1篇核心论文。

2.参与省级课题《“岗课赛证”融合背景下护理专业课程体系重构研究》：负责“课程内容与岗位标准对接”子课题，3月前完成10家医院（3家三甲、5家二甲、2家社区）护理岗位能力需求调研（访谈20名护士长、50名护士），6月形成《护理岗位核心能力清单（2026版）》，12月参与编写课题研究报告，目标为专业人才培养方案修订提供数据支撑。

（二）临床护理类课题：解决老年护理实际问题

1.联合XX