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《孙权劝学》教学设计优秀

《孙权劝学》教学设计优秀1

教学设想：

本文节选自《资治通鉴》，写的是吕蒙在孙权劝说下乃始就

学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之结友”

的佳话。根据新课程标准让学生能阅读浅显文言文，能借助注

释和工具书理解基本内容”培养学生自主学习的意识和习惯，

为学生创设良好的学习情境”，培养学生在课堂内外讨论问题,

积极发表自己的看法”的理论，将本课设计为：应引导学生正确

的朗读课文，理解课文；以学生表演故事情节，多角度评价表演，

形象地感知人物语言和人物形象为主，教师积极参与，适时点拨

为辅的教学形式。另外，可将吕蒙与方仲永作比较，进行延伸迁

移，贯彻培养学生形成正确的人生观，价值观的理论。

教学目的

1、了解司马光和《资治通鉴》；

2、掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的

不同语气；

3、在课堂上通过听读，小组讨论归纳出全文的情节，让学生

学会抓住关键语句，理清文章的线索。

4、与《伤仲永》的比较阅读培养了学生知识的迁移能力。

重点难点

1、学习一些文言实词和虚词的用法。

2、学习运用吴下阿蒙”刮目相待”等成语。

3、理解文章的内容和主旨。

4、体会人物语言的情味。

教具

多媒体

教学方法

1、朗读法。根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读。

2、表演法。将本课设计为以学生表演故事情节，教师适时点

拨教学形式，领会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，

再现人物形象。

3、讨论法。培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的

看法。

教时安排

1课时

教学过程

一、导入

1、说到三国这段历史正如歌中所唱：滚滚长江东逝水，浪

花淘尽英雄。”确实在三国时期出现了一批英雄人物，如曹操

刘备孙权，真可谓三国鼎立水火不溶，但曹操又曾说过这样的

话：“生子当如孙仲谋“，孙权到底何德何能，竟能得到对手曹

操的佩服，对于孙权，我们了解他当帝王的一面，今天我们了解

他的其他方面。板书《孙权劝学》

2简介《资治通鉴》及作者司马光课（件显示，由学生看注

释一起填入关键词语）

资治通鉴，由司马光支持编纂的一部编年体通史，记载了从

三国到五代1362年的历史°

司马光，字君实，北宋政治家，史学家

二整体感知

1听配乐范读，整体感知全文。

2对照注释，自读理清课文情节。（显示问题，允许讨论）

（1）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝（学）

2（）吕蒙接受了孙权的建议吗？（辞学一一就学）

3（）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？（通过吕蒙与鲁

肃的“议论”来表现）

4（）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？（大惊——结友）

板（书）

孙权劝学

吕蒙辞学一一就学

鲁肃大惊——结友

概括情节：孙权劝学（详写）一一吕蒙就学（略写）一一鲁肃

赞学侧（面描写）。

3课件显示重要字词，疏导理解。

（1）当途：当道，当权

辞：推辞

治经：研究儒家经典

涉猎：浏览群书，不作深入研究

见往事：了解历史。

2（）a蒙辞以军中多务。

b孤岂欲卿治经为博士邪！

c孰若孤？

d、大兄何见事之晚乎！

三、品味语言