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幼儿园数学随堂教学说课稿示例

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是中班数学活动——按数量取物（5以内）。接下来，我将从教材分析、幼儿发展特点、活动目标、教法学法以及活动过程等方面，向大家阐述我对本次活动的理解与设计思路。

一、对活动内容的理解与分析（说教材）

本次活动选自幼儿园中班数学领域内容。在幼儿的数学启蒙阶段，“数”概念的建立是核心内容之一。5以内的数量认知与对应，是幼儿在生活中接触最频繁，也是后续学习更复杂数学知识的重要基础。本活动的重点在于引导幼儿将抽象的数字符号与具体的实物数量建立起直接的联系，理解“数”所代表的实际意义。它不仅仅是让幼儿会“说数”，更重要的是能“点数”并“按数取物”，这对于发展幼儿的计数能力、手眼协调能力以及初步的逻辑思维能力都具有重要意义。我选择这一内容，正是基于其在幼儿数学核心经验发展中的基础性和关键性，同时也考虑到中班幼儿的年龄特点和认知发展水平。

二、对幼儿发展特点的分析（说学情）

中班幼儿年龄在四到五岁之间，他们对周围世界充满了好奇，喜欢通过动手操作来探索和学习。在数学方面，他们已经能够手口一致地点数5以内的实物，并说出总数，对“1、2、3、4、5”这些数字符号有了初步的感知，可能在生活中或之前的活动中见过。但这种认识往往是表面的、模糊的，很多时候他们可能只是将数字当作一个图形来记忆，而非理解其代表的数量含义。他们的思维仍然以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽，因此，必须借助大量的实物操作和具体情境来帮助他们理解数量关系。同时，这个年龄段的幼儿开始表现出对规则游戏的兴趣，乐于参与互动性强的活动。

三、活动目标的设定（说目标）

基于对教材的理解和对幼儿发展特点的分析，我为本活动设定了以下三个维度的目标：

1.认知与技能目标：初步感知5以内数字与数量的对应关系，能够根据数字指令或数字卡片取出相应数量（5以内）的物体。在操作中，进一步巩固手口一致点数的能力。

2.过程与方法目标：通过观察、游戏、操作等多种方式，体验按数取物的乐趣，乐于参与数学活动。在活动中学习倾听指令，并尝试独立完成操作任务。

3.情感态度与价值观目标：在取物和验证的过程中，体验成功的喜悦，增强对数学活动的兴趣和自信心。培养初步的规则意识和任务意识。

四、活动的重难点（说重难点）

根据活动目标和中班幼儿的认知特点，我将本次活动的重难点设定为：

*重点：理解5以内数字所代表的实际数量，并能根据数字取出相应数量的物体。

*难点：准确、快速地将数字与数量对应起来，特别是在数字与实物的多次转换中保持清晰的对应关系，以及取物后能进行自我验证或同伴间的简单验证。

五、教法学法的选择（说教法学法）

为了有效地达成活动目标，突破重难点，我将采用以下教法和引导幼儿运用相应的学法：

*教法：

*情境创设法：创设一个幼儿感兴趣的、与生活相关的情境，如“小动物的美食派对”，将数学学习融入具体情境中，激发幼儿的参与兴趣。

*游戏法：设计“数字宝宝找朋友”、“给小动物送食物”等小游戏，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中学习，寓教于乐。

*直观演示法：教师通过清晰的演示，帮助幼儿理解操作要求和数字与数量的对应关系。

*启发提问法：通过有针对性的提问，引导幼儿思考，加深对数量意义的理解。

*学法：

*多感官参与法：引导幼儿通过眼看（观察数字、实物）、口说（点数、回答问题）、手动（取物、摆放）等多种感官参与活动，全方位感知数量。

*动手操作法：这是幼儿学习数学的基本方法。我会为幼儿提供充足的操作材料，让他们在反复的取物、点数操作中主动建构数与量的对应关系。

*尝试法与验证法：鼓励幼儿大胆尝试按数取物，并引导他们通过点数自己或同伴取出的物体数量来进行验证，培养自我检查的习惯。

六、活动过程的设计（说教学过程）

我将活动过程分为四个主要环节，层层递进，引导幼儿逐步深入理解活动内容。

(一)开始部分：情境导入，激发兴趣(约3-4分钟)

1.情境创设：“今天，森林里的小动物们要开一个美食派对，它们邀请我们班的小朋友去帮忙准备食物。但是，每个小动物想吃的食物数量都不一样，我们需要根据它们的要求来准备，你们愿意帮忙吗？”

2.复习点数：出示几个小动物图片（如1只小兔，2只小狗），引导幼儿点数小动物的数量，复习手口一致点数。

*（设计意图：通过情境导入，激发幼儿的活动兴趣和帮助他人的愿望。同时，复习点数为后续按数取物做铺垫。）*

(二)基本部分：探索发现，学习按数取物(约15-18分钟)

这一部分是活动的核心，我将分层次进行：

1.认识数字（复习与巩固）：

*出示数字卡片1-5，请幼儿认读。

*提问：“数字宝宝‘1’像什么？它表示什么意思呢？”引导幼儿说出数字代表