人教版七年级下册历史精品教学课件 第三单元 明清时期（至鸦片战争前）_统一多民族封建国家的巩固与发展 第15课 明朝的统治 (7).pptVIP

第三单元明清时期(至鸦片战争前)：统一多民族封建国家的巩固与发展第15课明朝的统治1星题基础巩固1.［时空观念］制作年代尺是学习历史的重要方法之一。下面年代尺上的“？”处应填入()BA.蒙古灭金 B.朱元璋称帝 C.南宋灭亡 D.册封俺答汗2.某同学在整理课堂笔记时，写下“削藩”“燕王”“夺取帝位”等关键词。由此可知，他正在学习的历史事件是()CA.废除丞相 B.八股取士 C.靖难之役 D.陈桥兵变3.[2024·珠海期末]朱元璋将原来行中书省的权力一分为三，设立三司；废除丞相，提升六部职权；把原来的大都督府分为五军都督府。这些变化()A.强化了君主权力 B.提高了行政效率C.抑制了武将权力 D.加强了边疆治理A4.[2024·湛江期末]朱元璋设立某机构“掌直驾侍卫、巡查缉捕等事”。该机构也参与收集军情、策反敌将的工作，如在万历援朝战争中收集了大量的日军军情。该机构最可能是()CA.东厂 B.御史台 C.锦衣卫 D.枢密院5.下面所示材料反映了明朝科举制度()CA.注重实践，培养人才B.利于创新，启智增慧C.脱离实际，禁锢思想D.经世致用，繁荣文化6.明朝前期，中央为强化边疆治理采取了一系列措施。为加强对东北女真等部的直接管理，在黑龙江下游设置管理机构。这个机构是()AA.奴儿干都司 B.西域都护府C.澎湖巡检司 D.北庭都护府2星题能力提升1.下面所示制度的突出特点是()CA.丞相权力遭到削弱 B.皇权受到制约C.权力的分散与制衡 D.分割地方权力根据图示并结合所学可知，该图是明朝的行政机构示意图。明太祖朱元璋废除丞相，提升六部职权；将原来行中书省的权力一分为三，设立三司；设立锦衣卫；设立五军都督府。各部门之间互不统属,又互相牵制,直接向皇帝负责。总体来看，明朝官职变动体现了分权与制衡的特点，C符合题意；明太祖朱元璋废除丞相，排除A；明朝皇权大大加强，排除B；材料没有涉及分割地方权力，排除D。2.[2024·淮南模拟]“这种文体，跟代数学上的方程式一样，用不着独立思考——事实上是严厉地禁止独立思考，只要把圣人系统的言语恰当地代入这种格式中，便是一篇最好的文章。”明朝实行这种文体的根本目的是()BA.发展文化教育 B.巩固明朝统治C.实现思想专制 D.选拔优秀人才3.明朝建立后，朝廷和蒙古部落多有冲突。隆庆和议后，明政府在大同等地划定马市，蒙古部每年以进贡的形式送来马匹，明朝则提供布匹、绸缎、茶叶等物资作为交换。蒙古人还可以用这些物资折换成白银以换取草原所需要的生活物资。明朝这些做法有助于()DA.海外贸易的发展 B.蒙古社会的转型C.政治认同的增强 D.北部边防的稳定根据材料可知，明朝建立后，朝廷和蒙古部落多有冲突。后来明代划定的马市使蒙古部落得以购买中原地区的商品，加强了双方之间的联系，有利于北部边防的稳定，D正确。4.阅读材料，回答问题。材料一：自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉唐宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。今我朝罢丞相，设五府、六部……分理天下庶务，彼此颉颃(抗衡)，不敢相压，事皆朝廷总之，所以稳当。——摘自明太祖《皇明祖训·祖训首章》(1)根据材料一，指出明太祖对丞相的看法。对此，他采取了什么措施？(4分)看法：明太祖认为丞相位高权重，容易专政乱权。措施：废除丞相，提升六部职权，使六部直接向皇帝负责。材料二：有一天，明朝翰林院学士宋濂在家中请客。第二天，明太祖问他：“昨天喝酒了吗？请的哪几位客人？吃的什么菜？”宋濂一一如实回答。太祖笑道：“说得对，没有骗我。”说着，他拿出一张图，上面画着宋濂请客的座次位置。宋濂见了吓出一身冷汗。(2)根据材料二，说明明朝存在的社会现象。这种现象的存在说明了什么?(3分)现象：明朝的特务无孔不入，加强对臣民的监视、侦察。说明:明朝君主专制的加强。材料三：“文定八股，句出经书”推动了平民子弟读书应试，但这种造就、选拔官员的制度却剥夺了士人独立之精神、自由之思想，成为皇权的传声筒。——摘编自韦庆远等主编《中国政治制度史》(3)根据材料三并结合所学知识，概括八股取士对教育、选官等方面造成了什么样的负面影响。(4分)内容空疏，形式呆板，扼杀创造性，不利于教育的发展；禁锢了思想，应试的人成为皇帝旨意的顺从者，不利于选贤任能；阻碍科学文化的发展与社会的进