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部编五年级语文上册作文教学计划

一、指导思想

本学期五年级语文作文教学，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以提升学生核心素养为根本目标，注重培养学生的语言运用能力、思维能力、审美情趣和文化自信。教学过程中，我们将坚持以学生为主体，教师为主导，引导学生关注生活、体验生活、思考生活，鼓励他们自由表达真情实感。同时，重视写作过程的指导与训练，从观察、构思、表达、修改等环节入手，循序渐进地提升学生的写作水平，让学生乐于动笔，善于表达，逐步形成良好的写作习惯。

二、教学总目标

1.乐于表达：激发学生写作兴趣，让学生愿意将自己的所见所闻、所思所感用文字记录下来，克服写作畏难情绪。

2.内容具体：引导学生能够围绕中心意思，选择恰当的材料，把内容写具体、写生动，力求言之有物。

3.语句通顺：培养学生正确运用标点符号，遣词造句力求准确、通顺、连贯，初步学习运用常见的修辞方法。

4.结构完整：指导学生学习常见的文章结构，如总分总、按事情发展顺序等，使文章条理清晰，结构基本完整。

5.书写规范：要求学生养成良好的书写习惯，做到字迹工整、卷面整洁。

6.修改习惯：培养学生修改自己作文的意识和能力，学习运用常用的修改符号，能对他人的作文提出修改建议。

三、教材分析

本册教材的作文编排，在延续以往注重基础、循序渐进特点的基础上，更加强调实用性与创造性的结合。写作主题紧密联系学生生活实际，如“我的心爱之物”、“生活中的启示”、“介绍一种事物”等，引导学生从生活中汲取素材。同时，教材也安排了不同文体的写作训练，包括记叙文、说明文、简单的应用文等，旨在全面提升学生的书面表达能力。教材还重视写作方法的渗透，如如何观察、如何描写细节、如何围绕中心选材等，并通过“小贴士”、“发现”等栏目给予学生具体的指导。

四、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对写作有了一些基本的认识和体验。大部分学生能够围绕一个意思写一段通顺的话，部分学生甚至能够写出内容较具体、有一定条理的短文。但也存在一些普遍问题：如部分学生写作兴趣不高，觉得无话可写；有些学生虽然有内容可写，但表达不够具体生动，语言干瘪；还有些学生在文章结构、详略安排上缺乏条理。此外，学生在观察生活、积累素材方面的主动性和能力还有待加强，修改作文的习惯和能力也需要重点培养。

五、教学内容与课时安排（建议）

单元主题/训练重点

写作内容

课时安排

教学策略要点

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**第一单元：万物有灵**

我的心爱之物

3课时

引导学生选择有特殊意义的物品，抓住特点，写出喜爱之情及相关故事。注重细节描写。

**第二单元：阅读策略**

学习缩写

3课时

明确缩写要求（保留主干、语句通顺、不改变原文意思）。通过示例分析与练习，掌握缩写方法。

**第三单元：民间故事**

缩写民间故事/创编故事

3课时

结合单元阅读，学习缩写民间故事；或引导学生展开想象，创编有情节、有人物的简单故事。

**第四单元：爱国情怀**

二十年后的家乡

3课时

激发想象，引导学生从家乡的变化（环境、生活、工作等）入手，表达对家乡的热爱与憧憬。注意合理想象与情感真挚。

**第五单元：说明文学习**

介绍一种事物

4课时

指导学生选择熟悉的事物，运用列数字、举例子、打比方等说明方法，按一定顺序介绍事物的特点。强调准确性与条理性。

**第六单元：父母之爱**

我想对您说

3课时

引导学生敞开心扉，向父母表达真实的想法和情感（感激、建议、歉意等）。注意书信格式（若采用书信体）。

**第七单元：四时景物**

_____即景

3课时

指导学生观察一种自然现象或一处自然景观（如“雨中即景”、“日落即景”），按一定顺序描写景物变化，融入自己的感受。

**第八单元：经典名著**

推荐一本书

3课时

引导学生回顾阅读过的好书，抓住主要内容、精彩之处及推荐理由，用吸引人的方式介绍书籍。

**期中/期末复习**

作文专项复习与讲评

各2课时

针对前期写作中的共性问题进行梳理、指导与巩固练习。结合优秀习作与典型病例进行讲评。

**日常练笔/片段训练**

日记、观察笔记等

贯穿始终

鼓励学生坚持写日记或周记，记录生活点滴与感悟。结合阅读教学，进行小练笔。

*(注：以上课时安排为参考，教师可根据班级实际情况灵活调整。每单元写作通常包括“明确要求-指导构思-动笔写作-修改讲评”等环节。)*

六、教学措施与建议

1.激发写作兴趣，丰富写作素材：

*开展丰富多彩的语文实践活动，如观察日