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湘教版小学科学四年级上册教案

一、课题名称

空气的性质

二、教材版本

湘教版小学科学四年级上册

三、年级

四年级

四、课时安排

1课时（40分钟）

五、教学目标

（一）知识与技能

1.知道空气是一种无色、无味、透明的气体。

2.通过实验探究，认识到空气占据空间，并且具有流动性。

3.初步感知空气有质量。

（二）过程与方法

1.经历观察、实验、思考、讨论等探究活动，学习通过多种方法认识空气的性质。

2.培养动手操作能力和观察分析能力，学习用简单的实验方法证明自己的猜想。

（三）情感态度与价值观

1.激发对空气探究的兴趣，乐于参与实验，感受科学探究的乐趣。

2.培养实事求是的科学态度，意识到科学就在我们身边。

3.初步建立珍惜空气、保护环境的意识。

六、教学重难点

（一）教学重点

通过实验探究，认识空气占据空间、具有流动性这两个基本性质。

（二）教学难点

1.理解“空气占据空间”的含义，并能解释相关现象。

2.设计简单的实验证明空气的存在和性质。

七、教学准备

（一）教师准备

1.透明玻璃杯、塑料瓶（带盖）、气球、水槽、水、硬纸板、纸团、吸管、细线、小风车、空袋子。

2.PPT课件（包含一些关于空气应用的图片或视频片段，如热气球、风车等）。

3.演示用简易天平（可用两端挂着小塑料袋的细木棍制成，能比较明显地看出轻重差异）、两个同样大小的气球。

（二）学生准备（每小组）

1.透明玻璃杯1-2个、塑料瓶（带盖，瓶口大小适合套气球）1个、气球2-3个。

2.水槽或小脸盆1个、水。

3.纸团、硬纸板（或厚纸片）1张。

4.记录单（可选，简单记录实验现象）。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话：同学们，我们每天都生活在一个“海洋”里，我们看不见它，摸不着它，但它却无处不在，我们每时每刻都离不开它。你们知道它是什么吗？（引导学生说出“空气”）

2.提问：关于空气，我们已经知道了些什么？（学生自由发言，如空气存在于我们周围，我们需要呼吸空气等）

3.引入：是的，空气就在我们身边。今天，我们就一起来更深入地研究这位神秘的朋友，探索它有哪些有趣的性质。（板书课题：空气的性质）

（二）探究新知，实验验证（约25分钟）

活动一：空气有“地方”吗？——空气占据空间

1.猜想与假设：

*出示一个空玻璃杯，提问：“这个杯子是空的吗？”（学生可能回答“是”或“里面有空气”）

*“如果我把它倒过来，垂直放入水中，杯底的纸团会湿吗？”（教师演示将纸团紧塞在杯底，确保不会掉出）请学生大胆猜想，并说明理由。

2.实验与观察：

*教师演示或指导学生分组实验：将塞有纸团的玻璃杯垂直倒扣入盛有水的水槽中，观察杯底纸团是否变湿。

*引导学生观察：杯口有气泡冒出吗？纸团湿了吗？

3.讨论与小结：

*提问：为什么纸团没有湿？杯口的气泡是什么？（引导学生思考：杯子里的空气阻挡了水进入杯子，占据了杯子内部的空间）

*小结并板书：空气占据空间。

4.拓展体验：

*“瓶子吞气球”实验：在塑料瓶瓶口套一个气球，尝试将气球吹大。提问：“气球能吹得很大吗？为什么？”（瓶内空气占据空间，阻碍气球膨胀）

*再将瓶盖上的小孔打开（或拧开瓶盖），再次吹气球。提问：“这次有什么不同？为什么？”（瓶内空气可以从小孔或瓶口跑出，腾出了空间）

活动二：空气“重”吗？——空气有质量

1.猜想与假设：

*提问：空气占据空间，那它有质量吗？（引导学生思考，做出猜想）

2.实验与观察：

*教师演示：出示简易天平，两端各挂一个未充气的同样大小的气球，调节平衡。

*将其中一个气球吹足气，扎紧口，再挂回原位。引导学生观察天平是否还平衡。

3.讨论与小结：

*提问：天平发生了什么变化？说明了什么？（吹足气的气球一端下沉，说明空气有质量）

*小结并板书：空气有质量（很轻）。

活动三：空气会“跑”吗？——空气会流动

1.联系生活：

*提问：我们能让空气“跑”起来吗？你有什么办法？（学生思考：扇扇子、吹气球、用嘴吹等）

2.实验体验：

*“吹不走的纸”：将一张薄纸（或硬纸板）放在嘴边下方，用力向前吹气，观察纸片的运动方向。（纸片会向上飘起，因为空气流动起来了）

*学生小组活动：用吸管向水面吹气，观察现象；或者吹动小风车，感受空气的流动。

3.讨论与小结：

*提问：这些现象都说明了空气具有什么性质？

*小结并板书：空气会流动。（风就是空气流动形成的）

活动四：回顾已知，补充性质

*提问：我们用眼睛能看见空气吗？用鼻子能闻到空气的气味吗？（在洁净的环境中）

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