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人美版小学三年级美术上册教案

一、单元概述与课时定位

《我们的社区》是人民美术出版社小学三年级美术上册中的一个重要学习单元。本单元旨在引导学生关注自己生活的社区环境，发现社区之美，并用美术的方式记录和表现社区的生活场景与特色建筑。社区是学生日常生活的重要场所，其中的老房子往往承载着历史的记忆和独特的文化韵味，具有丰富的审美价值和教育意义。

本课《社区的老房子》作为本单元的一个课时，侧重于引导学生观察、感知社区中老房子的形态美、结构美和装饰美，初步学习运用简单的线条和色彩表现老房子的特征。通过本课学习，不仅能培养学生的观察能力、造型能力和表现能力，更能激发学生对社区历史文化的热爱和对身边事物的审美关注。

二、学情分析

三年级学生已经具备了一定的观察能力和简单的绘画表现能力。他们对身边熟悉的事物充满好奇，乐于动手尝试。在美术学习方面，他们已经掌握了基本的线条运用和色彩平涂方法，但对于物体结构的理解和细节的刻画还需要进一步引导。

老房子对于部分城市学生而言，可能接触不多，或者仅作为普通建筑存在于视野中，缺乏深入的观察和情感连接。因此，本课需要通过多种方式激发学生对老房子的兴趣，引导他们从建筑的外形、门窗、屋顶、材质、装饰等方面进行有目的的观察，并尝试用自己的方式将其独特之处表现出来。

三、教学目标

1.认知与技能：引导学生观察社区老房子的外形、结构、材质和装饰特点，初步了解不同风格老房子的基本特征。学习运用线条和色彩，尝试描绘出老房子的主要形态和细节。

2.过程与方法：通过观察图片、视频，实地观察（若条件允许），小组讨论，动手实践等方式，培养学生的观察能力、造型表现能力和合作探究精神。

3.情感、态度与价值观：感受老房子的历史韵味和艺术美感，培养学生对传统文化的热爱，以及关注生活、发现美的意识。

四、教学重难点

*重点：引导学生观察并发现老房子的特征，特别是其独特的外形、门窗、屋顶等部分，并能用简单的绘画语言进行表现。

*难点：如何帮助学生理解老房子的立体结构，并在平面的画纸上初步表现出老房子的空间感和细节特点；以及如何激发学生对老房子所蕴含的文化价值的情感共鸣。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含各种风格老房子的图片、视频资料，如北京胡同里的四合院、江南水乡的民居、皖南的马头墙、地方特色老宅院等），优秀学生作品范例，画纸、水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮等绘画工具。

*学生准备：课前若有条件可在家长带领下观察社区或周边的老房子，带上画纸、水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：教师：“同学们，我们每天生活在自己的社区里，社区里有许多漂亮的房子。有的房子是新建的，高大明亮；还有一些房子，它们可能已经在这里站立了很久很久，我们叫它们‘老房子’。你们见过这样的老房子吗？它们和我们现在住的房子一样吗？”（引导学生自由发言，初步谈谈对老房子的印象。）

2.图片欣赏：教师：“今天，老师就要带大家一起走进一个‘老房子博物馆’，去看看那些有故事的老房子。”播放多媒体课件，展示不同地区、不同风格的老房子图片，配以轻柔的背景音乐。提问：“你们看了这些老房子，有什么感觉？它们美在哪里？”引导学生初步感知老房子的独特魅力。

（二）探究新知，感知特征（约15分钟）

1.细致观察，探究特点：

*整体外形：教师：“这些老房子从远处看，它们的整体形状一样吗？有的像什么？”（引导学生观察老房子的屋顶形状，如尖顶、平顶、歇山顶、马头墙等；房子的整体布局，如独立的、联排的等。）

*局部细节：教师：“让我们走近一点，仔细看看老房子的‘脸’和‘衣服’。它们的门是什么样子的？窗户呢？有没有特别的图案或者装饰？墙壁是用什么材料做的？”（引导学生观察门、窗的形状、样式、上面的花纹；墙体的材料，如青砖、黛瓦、木、石等；以及房檐、廊柱、台阶等细节。）

*对比分析：展示一栋现代楼房图片与一栋老房子图片进行对比。提问：“老房子和我们现在住的楼房在哪些方面不一样？”（让学生更清晰地认识到老房子的古朴、独特之处。）

2.教师小结与知识拓展：教师结合学生的回答，总结老房子在屋顶、门窗、材质、装饰等方面的主要特征，并简要介绍一些老房子所蕴含的历史文化背景和建筑智慧，如“为什么有的老房子屋顶是倾斜的？”“那些雕刻有什么寓意？”等，激发学生的探究欲望和对传统文化的尊重。

（三）示范引导，技法点拨（约10分钟）

1.构思与起稿：教师：“如果我们想把这些美丽的老房子画下来，应该怎么开始呢？”

*引导学生思考先画什么，后画什么。（通常先画整体轮廓，再画局部细节。）

*教师简单示范如何用铅笔轻轻勾勒老房子的大致轮廓，强调抓住房子的主