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人教版八年级下册英语Unit10教案

本单元（Unit10）的核心话题围绕“回忆与过往经历”展开，引导学生运用所学语言知识，特别是“usedto”结构，来谈论过去的习惯、状态以及与现在的对比。通过一系列贴近学生生活的教学活动，旨在提升学生在真实语境中理解和运用相关词汇、句型进行有效交际的能力，同时培养学生珍惜生活、感恩过往的积极情感态度。

二、学情分析

授课对象为八年级下册学生。经过之前的学习，他们已经掌握了一般过去时等基础时态，对英语学习有了一定的积累和兴趣。学生思维活跃，乐于参与互动性强、贴近生活的课堂活动。然而，他们在语法知识的灵活运用、口语表达的流利度以及用英语进行深度交流方面仍有提升空间。“usedto”结构对于他们来说，既是新知识点，也是对过去时态的延伸和深化，理解其表示“过去常常”这一含义及其与现在的对比是学习的关键。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.词汇：学生能够认读、理解并运用本单元核心词汇，如：yardsale,sweet,memory,cent,toy,bear,maker,scarf,soft,boardgame,check,clear,bedroom,nolonger,own,railway,part,certain,honest,while,truthful,hometown,search,among,crayon,shame,regard,count,century,accordingto,opposite,especially,childhood等，能在口头和书面表达中准确运用这些词汇描述物品、情感和经历。

2.句型：学生能够熟练掌握并运用重点句型：

*I’vehadthisbikeforthreeyears.

*Hehasownedthetrainandrailwaysetsincehisfourthbirthday.

*Amyusedtobequiet,butnowshe’sveryoutgoing.

*Didyouusetoplaythepiano?

*It’shardtosellsomeofmyoldthings.

这些句型用于谈论物品的归属时长、过去的习惯或状态以及表达个人感受。

3.语法：深入理解并能正确运用usedto+动词原形结构表示过去的习惯或状态，掌握其肯定式、否定式（didn’tuseto）和疑问式（Did...useto...?）的构成及用法，并能区分其与一般过去时的用法差异。初步接触并理解现在完成时与for和since连用表示动作持续一段时间的用法，为后续深入学习奠定基础。

4.功能意念：能够运用所学语言知识，就“个人物品”、“过去与现在的变化”、“童年回忆”等话题进行听懂、读懂、口头描述和简单书面表达。

（二）过程与方法

1.通过创设贴近学生生活的情境（如模拟庭院拍卖会、谈论童年玩具），引导学生在具体语境中感知、理解和运用新的语言知识。

2.采用任务型教学法，设计一系列由浅入深的任务活动，如看图描述、结对讨论、角色扮演、小组调查等，鼓励学生在完成任务的过程中主动参与、积极思考、合作探究，体验语言运用的乐趣。

3.注重听、说、读、写技能的综合训练和有机结合，通过多样化的输入活动（听对话、读短文）为输出活动（说、写）做铺垫。

（三）情感态度与价值观

1.引导学生关注生活中的美好事物，珍惜所拥有的物品，理解旧物所承载的情感和回忆价值。

2.培养学生积极乐观的生活态度，乐于分享个人经历和感受，增强人际交往能力。

3.激发学生对英语学习的持续兴趣，培养其用英语思维和表达的习惯。

4.渗透感恩教育，让学生体会成长过程中的点滴变化与收获。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇的理解和灵活运用。

2.usedto+动词原形结构的意义、构成及其在肯定句、否定句和疑问句中的运用。

3.围绕“过去的经历与习惯”这一话题进行有效的口头和书面交际。

（二）教学难点

1.usedto结构的否定式（didn’tuseto）和疑问式（Did...useto...?）的正确使用，以及与beusedtodoingsth.（习惯于做某事）的区分（可根据学生情况适当提及或延后）。

2.准确理解并运用for和since与现在完成时连用表示动作持续的时间。

3.在真实语境中灵活运用所学句型和词汇描述过去与现在的对比，并表达个人情感。

五、教学方法与手段

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