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小班优秀语言活动下雪了教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

在《小班优秀语言活动下雪了教案》的设计中，课程标准解读分析是教学的起点与依据。针对小班学生的年龄特点，本课内容紧扣《幼儿园教育指导纲要》中的语言领域，旨在培养幼儿的听说能力和语言表达能力。以下是针对知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养维度的细化分析：

1.1知识与技能维度

本课的核心概念是“下雪”，关键技能包括：

了解下雪的天气特征、雪的形成过程；

学会描述雪景、雪的活动；

学会倾听、表达、交流。

认知水平分为“了解”、“理解”、“应用”和“综合”四个层次，通过思维导图构建知识网络，使幼儿能够将下雪的相关知识系统化。

1.2过程与方法维度

本课倡导的学科思想方法包括观察、比较、分类、归纳等。具体转化为学生学习活动如下：

观察雪景，发现雪的特点；

比较不同天气下的雪景；

分类描述雪的活动；

归纳总结下雪的原因。

1.3情感·态度·价值观、核心素养维度

本课所承载的学科素养与育人价值包括：

培养幼儿对自然的热爱和保护意识；

培养幼儿的语言表达能力和思维能力；

培养幼儿的合作精神和创新意识。

规划其自然渗透的路径，如通过情境教学、角色扮演等方式，让幼儿在活动中体验、感悟。

2.学情分析

学情分析是《小班优秀语言活动下雪了教案》设计的现实基点。针对小班学生的年龄特点，以下是针对学生认知起点、学习能力与潜在困难的全面洞察：

2.1学生认知起点

小班幼儿已具备一定的生活经验，对雪有初步的认识。但他们对雪的成因、特点等方面的了解还比较浅显。

2.2学习能力与潜在困难

小班幼儿的语言表达能力和思维能力尚在发展中，容易对雪的相关知识产生混淆。以下为可能存在的学习困难：

对“下雪”的概念理解不清；

描述雪景时缺乏想象力；

在角色扮演中无法准确表达自己的想法。

针对以上学情，本课需设计符合幼儿认知特点的教学活动，如通过游戏、故事、情境等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

二、教学目标

1.知识目标

小班幼儿在下雪主题活动中的知识目标应构建层次清晰的认知结构。首先，幼儿需要识记下雪的天气特征、雪的形成过程等基本概念；其次，通过描述和解释，理解下雪现象背后的科学原理；最后，能够比较和归纳不同天气下的雪景特点，并设计简单的下雪场景描述。例如，目标包括“说出下雪时的天气特征”、“描述雪是如何形成的”、“比较不同地区雪景的差异”，以及“运用语言设计一个雪中的故事”。

2.能力目标

能力目标是知识在实践中的外显。本课程旨在培养幼儿的语言表达能力和观察分析能力。例如，目标包括“能够独立并规范地完成雪景观察记录”、“从多个角度评估证据的可靠性，描述雪的变化过程”，以及“通过小组合作，完成一份关于雪的调查研究报告”。这些目标与考情分析中的能力短板相对应，确保幼儿在实际操作中提升综合能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是潜移默化、自然生成的。本课程旨在培养幼儿对自然的热爱和保护意识，以及社会责任感。例如，目标包括“通过了解雪的形成，体会自然的奇妙和生命的脆弱”、“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，以及“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养幼儿运用科学方法解决问题的能力。例如，目标包括“构建下雪现象的物理模型，并用以解释实际观察到的现象”、“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，以及“能够运用设计思维的流程，针对雪的利用问题提出原型解决方案”。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养幼儿判断、反思和优化的能力。例如，目标包括“运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”、“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，以及“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。这些目标旨在引导学生建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助幼儿理解下雪的自然现象，并能够运用语言进行描述和表达。重点包括：首先，幼儿需要识记下雪的基本特征，如温度、湿度等；其次，通过观察和体验，理解雪的形成过程；最后，能够运用语言描述雪中的活动，如滑雪、堆雪人等。这些内容是幼儿理解自然现象的基础，也是后续语言表达和科学探究能力发展的基石。

2.教学难点

教学难点在于引导幼儿理解雪的形成过程，这是一个涉及物理和化学变化的复杂概念。难点成因在于幼儿的认知水平有限，难以理解抽象的自然现象。具体难点包括：如何将雪的形成过程与幼儿的生活经验相联系，以及如何通过直观的方式帮助幼儿理解水蒸气凝华成雪的科学原理。为此，需要设计具体的实验和情境，通过视觉和触觉的体