《励志小故事》教学设计.pdfVIP

励《志小故事》教学设计

《励志小故事》教学设计1

阅读目的：让孩子们通过阅读关于狼的故事，来

了解狼的多面性，进一步相识动物的多

面性，打破童话故事中狼凶狠的唯一面貌!阅读

材料：《小绿狼》《狼狼》《狼大叔的红病鸡》笨《

狼路路》《一只好狼的故事》引荐故事：《狼王梦》

阅读活动：

一、了解群文阅读

二、群文阅读指导

一（）学习《小绿狼》

孩子们，你们见过狼吗?喜爱狼吗?觉得狼应当是

什么样的?相（机出示狼的图片）看来孩子们对狼都有

自己的理解和想法，教师这里有一个关于狼的故事，

想和孩子们一起共享共享，你们情愿去看看吗？1、先

请孩子们自己阅读第一篇。阅（读绘本故事）

2、孩子们，故事读完了，你喜爱这个故事吗?在这

个故事里你相识了谁?你喜爱它吗?它发生了什么样的

故事?你觉得它是一只怎样的狼？3、小结：我相识了

一只（

）的狼。据（孩子们的答复相机作出小结）

二（）阅读学习《狼狼》《狼大叔的红炳鸡》笨《

狼路路》和《一只好狼的故事》1、教师相识的狼有

许多许多，此时此刻也请孩子们去相识相识，看看你

能了解几只狼，能不能和它们成为挚友呢？

2、请孩子们自行阅读后面几篇故事。

3、你相识它们了吗?它们都是怎样的?发生了什么

样的故事?你们对它们有什么评价呢？

4、集体沟通：谁能来说一说你相识了谁?了解了

谁？5、小结：

三（）群文阅读小结四（）阅读活动延安伸

孩子们，关于狼的故事其实还有许多，每一只狼

都有自己的特性，都有自己不同的人生，试试去读读

《狼王梦》吧，或许你还有多的发觉呢!读了之后欢

送再来和我沟通哦！

相识自我、接纳自我，看上去简单，实那么很困

难，因为每个人都会从其他人的反响中来定位自己。

你的长相、性格、语言等方面和其他人不一样，就很

简单产生自卑心理。自信当然重要，但有时又是自负

的同义词;坚信自己，又能听取别人的看法，其实也是

相识自我的重要方面。

《励志小故事》教学设计2

通过一组童谣的比拟阅读，让学生了解童谣中多

样的生活内容，丰富他们的生活体验，对童谣产生爱

好。

【教学重点】

在一组童谣的比拟阅读中，让学生了解童谣中多

样的生活内容，并对童谣产生爱好。

【教学过程】☆

一、谈话导入

1、孩子们，教师可艳羡你们了，花儿一样的年纪,

无忧无虑，看着你们的样子不由让我想起了自己的童

年。小时候，我最喜爱倚在奶奶身边听奶奶念童谣：

“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。

唯唯唯,猫来了,

叽里咕噜滚下台。”设意图：老师充溢趣味的诵读

及歌谣内容的诙谐快速吸引了孩子们的留意力，激发

了学习爱好。

2、你喜爱这首童谣吗?为什么？

今日我也给大家带来几首像这样好听又好玩的

童谣，请你们翻开书册，看看都有哪些童谣吧?（《问答

歌》《贴鼻子》《十二月菜》）☆

二、趣读童谣，感知内容

一（）自由认读，读准字音，句子读流利

1、那就请同学们谨慎读一读这几首童谣，假如有

不相识的字看看拼音，多读几遍，必须要把字音读精

确，句子读流利。

设意图：正确流畅地认读是起先感知内容、体

会情感的根底。

二（）指导朗读，感知内容，体会乐趣1《问答歌》

⑴谁情愿读一读第一首童谣《问答歌》？请一名

学生读童谣，留意字音正确。