习作：中国的世界文化遗产 教案2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）.pdfVIP

习作：中国的世界文化遗产教案2023-

2024学年五年级语文下册同步教学统（编

版）

一、教材分

本节课的教学内容选自2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统

编版），主要内容为“习作：中国的世界文化遗产”。本节课旨在让学

生了解中国的世界文化遗产，提高学生的写作能力，激发学生对中国

传统文化的热爱。

本节课的教学目标包括：

1.让学生了解中国的世界文化遗产，包括长城、故宫、秦始皇兵马

俑、莫高窟等。

2.提高学生的写作能力，能够写出介绍中国世界文化遗产的习作。

3.激发学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。

本节课的教学重点为让学生掌握介绍中国世界文化遗产的写作方法,

能够写出内容丰富、结构完整的习作。

本节课的教学难点为如何引导学生运用恰当的写作方法，将对中国世

界文化遗产的认识和感受融入到习作中。

本节课的教学方法包括讲解、示范、练习等，通过讲解让学生了解中

国的世界文化遗产，通过示范让学生掌握写作方法，通过练习让学生

能够独立完成习作。

本节课的教学评价包括学生的习作和课堂表现，通过学生的习作评价

学生的写作能力，通过课堂表现评价学生的学习态度和参与程度。

二、核心素养目标分

本节课的核心素养目标分主要围绕以下几个方面展开：

1.文化理解与传承：通过介绍中国的世界文化遗产，使学生了解和

认识中华民族悠久的历史和丰富的文化，增强学生对中国传统文化的

认同感和自豪感。

2.实践创新：通过写作练习，培养学生运用语言进行表达和创造的

能力，提高学生的写作技巧和表达能力。

3.审美鉴赏：通过对世界文化遗产的介绍和分，培养学生对美的

感知和鉴赏能力，提高学生的审美素养。

4.社会参与：通过学习中国的世界文化遗产，使学生了解人类共同

的文化遗产，培养学生的国际视野和社会责任感。

5.自我管理：通过写作练习，培养学生自我管理的能力，包括时间

管理、情绪管理、自我激励等，提高学生的自我管理能力。

三、学情分

本节课的学情分主要围绕以下几个方面展开：

1.学生层次：五年级的学生正处于小学阶段的中高年级，他们的认

知能力、思维能力和语言表达能力相对较高，对新鲜事物充满好奇心

和探索欲。他们对中国的世界文化遗产有一定的了解，但对于具体的

文化遗产和背后的历史故事可能还不够熟悉。

2.知识、能力、素质方面：学生在学习本节课之前，已经掌握了基

本的写作技巧和表达能力，能够进行简单的习作。但在介绍具体的文

化遗产时，可能需要进一步的引导和启发，以帮助他们更好地理解和

表达。

3.行为习惯：五年级的学生通常比较自律，能够遵守课堂纪律，积

极参与课堂活动。但在写作过程中，可能会出现一些题，如拖延、

缺乏灵感等。教师需要通过适当的指导和鼓励，帮助他们克服这些

题，提高写作效率。

4.对课程学习的影响：学生的学习态度和行为习惯对课程学习有重

要影响。积极的学习态度和良好的行为习惯有助于提高学生的学习效

果，反之则可能影响学生的学习进度和质量。因此，教师需要关注学

生的学习态度和行为习惯，及时进行引导和调整。

5.学习难点：学生在学习本节课时，可能会遇到一些难点，如如何

将对中国世界文化遗产的认识和感受融入到习作中，如何运用恰当的

写作方法等。教师需要针对这些难点进行有针对性的指导和讲解，帮

助学生克服困难，提高学习效果。

6.学习兴趣：五年级的学生对中国的世界文化遗产有一定的兴趣，

但可能需要教师通过生动有趣的方式进行引导和激发，以提高他们的

学习兴趣和学习积极性。

7.学习方法：学生在学习本节课时，可能需要采用多种学习方法，

如自主学习、合作学习、探究学习等。教师需要根据学生的学习特点

和课程内容，灵活运用不同的学习方法，凫高学生的学习效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解，向学生介绍中国的世界文化遗产，包

括长城、故宫、秦始皇兵马俑、莫高窟等，使学生对这些文化遗产有

一个全面的了解。

2（）示范法：教帅通过示范，向学生展示如何写作介绍中国世界文

化遗