初中音乐教学中结合新课标引领学生感悟音乐美的策略分析——以人音版教材为例.pdfVIP

初中音乐教学中结合新课标美育

引领学生感悟音乐美的策略分析体育

—以人音版教材为例

韩勤芳

摘要：2022年版义务教育艺术课程标准指出，音乐教育应坚持以美育人，充分发挥艺术课程在培

育学生审美和人文素养方面的重要作用。在新课改背景下，初中音乐教师在日常的教学中既要注

重音乐艺术知识的传授，又要注重引领学生感悟音乐美，以此培养学生的艺术素养。阐述了引领

学生感悟音乐美的意义，从多个方面探讨了在初中音乐教学中引领学生感悟音乐美的策略。

关键词：初中音乐教学；新课标；音乐美；策略



作者简介：韩勤芳（1977—），女，江苏省苏州工业园区星湖学校。

2022年版义务教育艺术课程标准提出，义务教的音乐曲目，都是古今中外优秀、经典的音乐作品。

育艺术课程应坚持以美育人、以美化人、以美润心、但部分作品由于创作年代距今较远或曲目风格不受

以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、当代中学生喜欢，因此无法激发中学生的学习兴趣。

体验与理解音乐艺术，逐步提高感受美的能力，引教师很难让学生感受到这些音乐作品的艺术魅力。

导学生认识美、感受美、欣赏美、体验美、创造美，教师在音乐课上教授这些内容时，往往会出现以下

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逐渐形成美的品格和美的素养。情景：学生不愿意唱，也不愿意静心聆听。有调查

显示，很多初中学生都希望能在音乐课上学唱流行

一、引领学生感悟音乐美的意义歌曲。学生们喜欢音乐、喜欢唱歌，但却不喜欢音

音乐是一门艺术类学科，教师在音乐课堂上让乐课，主要原因是音乐教材中的内容在学生看来过

学生深入感受音乐，引领学生体验音乐的旋律、表于无聊，无法让他们产生学习兴趣，教材中的音乐

现音乐的情景，能使学生沉浸于轻松、愉快的音乐作品和相关知识不受学生欢迎。音乐教育是学校素

氛围中，不断发现音乐美，从而提高学生的审美能质教育的重要组成部分，学生通过在课堂上感受音

力。同时，让学生聆听和感受音乐，可以适当缓解乐作品的艺术之美，能陶冶情操，提高艺术修养，

学生的学习压力。音乐教学是教师引导学生感悟音形成正确的审美观。我们要合理应对音乐教学问题，

乐美的重要途径之一，教师要通过音乐教学及各种让学校音乐教育成为一个分享音乐美、传递音乐美

音乐活动，逐渐提升学生的音乐文化修养，陶冶学的有效途径。

生的艺术情操，让其形成良好的艺术审美能力，能-125-

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深入理解音乐作品的美。三、有效利用课堂和课后时间引导学生感受音2

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乐作品的艺术美感第年

二、初中音乐教学的现状（一）立足音乐课堂，让学生对音乐产生兴趣