2025 九年级数学下册二次函数与一次函数交点个数判断方法课件.pptxVIP

一、知识铺垫：从函数图像到方程的转化

演讲人

知识铺垫：从函数图像到方程的转化

01

典型例题解析：从理论到实践的跨越

02

核心方法：联立方程与判别式的应用

03

方法总结与学习建议

04

目录

2025九年级数学下册二次函数与一次函数交点个数判断方法课件

各位同学、老师们：

今天我们将共同探讨九年级数学中一个重要的几何与代数综合问题——二次函数与一次函数交点个数的判断方法。作为一线数学教师，我深知这部分内容既是函数图像性质的深化应用，也是后续学习解析几何的基础。在多年教学中，我发现许多同学对“交点个数”的判断常停留在“画图猜测”的层面，缺乏系统的代数推导方法。因此，今天我们将从“数”与“形”的双重角度出发，逐步拆解这一问题的核心逻辑。

01

知识铺垫：从函数图像到方程的转化

1一次函数与二次函数的基本形式

首先，我们需要明确两类函数的表达式：

一次函数的一般形式为(y=kx+b)（(k\neq0)，(k,b)为常数），其图像是一条直线，斜率为(k)，截距为(b)；

二次函数的一般形式为(y=ax^2+bx+c)（(a\neq0)，(a,b,c)为常数），其图像是一条抛物线，开口方向由(a)的符号决定，顶点坐标为(\left(-\frac{b}{2a},\frac{4ac-b^2}{4a}\right))。

2函数交点的代数意义

两个函数图像的交点，本质是同时满足两个函数方程的点的坐标((x,y))。因此，若直线(y=kx+b)与抛物线(y=ax^2+dx+e)（为避免系数混淆，二次函数此处用(d,e)表示一次项和常数项）有交点，则存在(x)使得(kx+b=ax^2+dx+e)。

关键转化：将两个函数的等式联立，整理为关于(x)的一元方程，即可通过方程的解的个数判断交点个数。

02

核心方法：联立方程与判别式的应用

1联立方程的推导

将一次函数代入二次函数，得到：

[ax^2+dx+e=kx+b]

整理后为：

[ax^2+(d-k)x+(e-b)=0]（记为方程①）

此时，方程①的解的个数直接对应两个函数图像的交点个数：

若方程①有两个不同的实数解(x_1,x_2)，则图像有两个交点((x_1,y_1))和((x_2,y_2))；

若方程①有一个实数解（重根）(x_0)，则图像有一个交点（即相切）；

若方程①无实数解，则图像无交点。

2一元二次方程解的个数的判定——判别式

方程①是一个关于(x)的一元二次方程吗？这需要先看二次项系数(a)：

当(a\neq0)时，方程①是一元二次方程，其判别式为(\Delta=(d-k)^2-4a(e-b))；

(\Delta0)：两个不同实根→两个交点；

(\Delta=0)：一个实根（重根）→一个交点（相切）；

(\Delta0)：无实根→无交点。

当(a=0)时，原二次函数退化为一次函数(y=dx+e)，此时两个一次函数的位置关系由斜率决定：

若(d\neqk)（斜率不同），则两直线相交于一点；

2一元二次方程解的个数的判定——判别式

若(d=k)且(e\neqb)（斜率相同但截距不同），则两直线平行，无交点；

若(d=k)且(e=b)（两直线重合），则有无穷多个交点。

注意：在九年级阶段，题目中提到的“二次函数”默认(a\neq0)，因此我们主要讨论(a\neq0)的情况，但需明确“二次函数”的定义前提，避免混淆。

3从“形”到“数”的验证——图像辅助理解

为了更直观地理解判别式与交点个数的关系，我们可以结合抛物线与直线的位置关系：

当直线“穿过”抛物线时（如从开口向上的抛物线下方斜向上穿过），会有两个交点（(\Delta0)）；

当直线恰好与抛物线“擦边”相切时（如直线为抛物线的切线），仅有一个交点（(\Delta=0)）；

当直线完全在抛物线的上方或下方（如开口向上的抛物线顶点在直线上方，且直线斜率不足以“够到”抛物线），则无交点（(\Delta0)）。

03

典型例题解析：从理论到实践的跨越

1基础例题：直接计算判别式

例1：判断二次函数(y=x^2-2x+3)与一次函数(y=x+1)的交点个数。

解析步骤：

联立方程：(x^2-2x+3=x+