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高中数学导数教学策略及课例分析

杨国庆

伊宁市第三中学 新疆 伊犁 835000

在数学知识中导数是非常重要的工具，被用于对函数图像的性质进行分析，自导数纳入到高中数学教

【摘 要】

材中以来，该部分知识就成了高考的主要题型之一。但是从高中数学导数教学的情况来看，很多学生并没有掌握导数

的解题方法，导数成为很多学生学习的难点。因此，应针对导数的教学特点，开展多样化的教学策略，并以具体的课

例为引导对学生进行训练，以提高学生导数的解题能力，这对学生后续的数学学习有积极的作用。

高中数学；导数；教学课例

【关键词】

G642；G633.6B  2095-896X(2023)14-0073-03

【中图分类号】【文献标识码】【文章编号】

于高中阶段的数学教学而言，导数处于重要地位，并定了解，采用赋予几何意义的方式加深学生记忆。

且经常作为压轴题用来拉开学生数学成绩。高中导数知识通过上述的课例可以看出，将导数课例与几何知识进

复杂，题型变化较多，对学生计算量要求较高。与此同时，行融合，不仅可以拓展学生的知识面，帮助学生将各类知

教师过于注重熟能生巧的方式，要求学生不断练习题型，识进行融合，还能在一定程度上降低导数知识的学习难

而忽略了数学思想方法的有效渗透。本研究基于高中阶度，让学生的解题思维更加开阔，对于数学知识的应用熟

段数学导数教学工作展开分析，提出高中数学导数教学对练度得到显著提升，理解更加透彻。

策，并针对具体错题课题展开讲解，便于学生理解和记忆。2 加强与已学知识的联系，高效理解题意

1 赋予几何意义，深化公式记忆在数学教学中，作业是重要的教学手段，教师指导学

为了强化学生对数学导数的公式记忆，教师引用了多生通过完成导数作业来培养学生的数学问题解决能力。

种方法，如向学生展示推导过程、引导学生感受公式结构但由于受传统教学模式的影响，部分教师采用的教学方式

等，为了加深对不同公式的印象，教师采取让学生根据自较为刻板，学生、家长、老师的压力均较大，且不能达到设

身兴趣选择恰当记号对公式进行标记等不同方式。但是想目标。实际上，学生导数作业完成效果不佳的原因不仅

经过教学实践的检验得出，在数学公式中渗透几何意义，仅是因为学生对导数知识点及公式的运用能力相对有限，

对学生公式记忆效率所产生的积极效果最好。学习数学还因为他们对题意理解有误，影响数学问题的正确率。因

公式的最终目标为提升学生对公式的运用能力，从而解此，这就要求数学教师在开展高中导数教学过程中传授学

[1]

决数学难题及生活中的问题。但是在传统的教育模式生解题技巧，提升学生对问题的理解效率，引领学生充分

中，教师在讲解数学公式时，一般将数学公式直接传达给调动所学知识，解决数学难题。

学生，学生死记硬背，并将其运用于数学问题中。这样的教师引导学生解决数学问题时，首先,应注重引导学

记忆模式不利于学生对数学公式的理解，并且在运用时也生分析新旧知识概念的形成过程。高中导数知识与函数、

容易出现错误。经过长时间的学习与积累，学生已经对几几何等知识点密切相关，因此概念知识的学习也需要进行

何知识有了充分的了解与认识，并且建立了丰富的几何经延伸与补充，要求学生重视导数相关概念知识的学习，并

验。因此，数学教师在高中数学导数的教学过程中，为了能够通过概念举一反三，正确认识导数，合理进行应用。

强化学生对公式的理解与运用，应在公式教学中融入几何一方面，教师在讲解导数概念时，可将概念要素进行分解，

意义，从而帮助学生理解导数公式，并能够将导数公式应根据概念中的关键词重点讲解，由点到面，强化对函数单

用于数学问题中，提高运用质量。调性概念的认知。另一方面，可根据学生的