专题2 关键能力（讲义）高考地理二轮复习（新高考通用）.docxVIP

专题2关键能力

目录TOC\o1-4\h\u

01考情透视·感悟高考 3

02知识导图·思维领航 3

03情境导入·重温考点 4

题型一获取和解读地理信息的能力 4

典题研析·思维建模 4

知识再现·查漏补缺 5

获取和解读地理信息的能力 5

思辨延伸·命题预测 7

考向01获取和解读地理信息的能力 7

题型二调动和运用地理知识、基本技能的能力 8

典题研析·思维建模 8

知识再现·查漏补缺 9

调动和运用地理知识、基本技能的能力 9

思辨延伸·命题预测 10

考向01调动和运用地理知识、基本技能的能力 10

题型三描述和阐释地理事物、基本原理与规律的能力 10

典题研析·思维建模 10

知识再现·查漏补缺 11

描述和阐释地理事物、基本原理与规律的能力 11

思辨延伸·命题预测 12

考向01描述和阐释地理事物、基本原理与规律的能力 12

题型四论证和探讨地理问题的能力 14

典题研析·思维建模 14

知识再现·查漏补缺 15

论证和探讨地理问题的能力 15

思辨延伸·命题预测 16

考向01论证和探讨地理问题的能力 16

命题规律

备考策略

能力素养居于学科素养的主体地位，品格与价值观居于学科素养的核心地位。目前的地理学科命题方向是“能力为重，素养导向”,也就是主要通过关键能力的测量来评价学科素养水平。学科素养与关键能力是相互嵌套的关系，高考评价体系对学科素养和关键能力的分类是相似的，都分为学习掌握、实践操作和思维认知三个大类。从考生答题的过程和要素来看，涉及的能力主要包括信息的获取与解读能力、知识的调动与运用能力、地理事象的描述与阐释能力、地理问题的论证和探讨能力、结果的组织与表达能力。信息的获取与解读能力主要属于学习掌握能力群；知识的调动与运用能力、地理事象的描述与阐释能力、地理问题的论证和探讨能力主要属于思维认知能力群，可进一步分解为模型建构、逻辑推理、科学论证、综合思维、区域认知、批判性思维、创新思维等能力；结果的组织与表达能力主要属于实践操作能力群，语言的组织与表达能力是高考的重点，图表表达能力考查较少。

引导学生在学习中减少死记硬背和“机械刷题”，培养学生的创新思维能力和知识迁移应用能力。

题型一获取和解读地理信息的能力

（2024·广东卷）阅读图文资料，完成下列要求。

????????当气温下降，湿度上升时，硫硝钠会吸水形成芒硝，使得裂隙中的容积增大;当气温上升，湿度下降时，芒硝会脱水产生反硝化。该过程涉及主要化学方程式为:Na2SO4+10H20?Na2SO4·10H2O。四川仁寿县牛角寨为亚热带季风气候，在岩石表层紫色砂岩以及雕刻石像（牛角寨大佛）的裂缝中均发现了硫酸钠。下左图示意仁寿牛角寨地质剖面图;右图示意2021年8月份每天等时平均温度、平均湿度对比。

(1)说明甲、乙两区域的地质构造及地层年代特征，并据此判断甲、乙哪个区域的地表剥蚀作用更强。

(2)根据硝化与反硝化的条件，说明I、II、Ⅲ阶段硫酸钠的分别变化。

(3)结合当地的气候条件，分析裂缝中硫酸钠对雕刻石像（牛角寨大佛）的影响。

【详解】（1）

关键信息

图示信息：断层两盘的运动方向、岩层的形态、地层年代及新老关系

信息解读

甲区域地处下降盘且地层较新，据此可进一步判断以沉降、沉积为主，不易受到剥蚀作用；乙区域地处上升盘，为背斜且地层较老，据此可进一步判断以抬升、剥蚀为主

（2）

关键信息

文字信息：芒硝、无水硫酸钠形成的温度、湿度条件；

图示信息：温度、湿度的变化

信息解读

阶段Ⅰ：气温下降、湿度升高→利于芒硝生成。

阶段Ⅱ：前期气温升高、湿度降低→利于无水硫酸钠生成；后期情况相反，一直持续到阶段Ⅲ。

（3）

关键信息

文字信息：硫酸钠发生水合反应时体积会强烈膨胀，反之脱水时体积会收缩

信息解读

该区域属于亚热带季风气候，气温和湿度日变化较明显，硫酸钠水合和脱水反应较频繁；硫酸钠的水合和脱水反应会引起体积剧烈的膨胀和收缩，从而对石刻雕像起到物理风化的作用

【答案】(1)甲区域为构造沉降区，易接受沉积；主要为白垩纪和第四纪地层，年代较新；乙区域为构造抬升区，背斜顶部，易受剥蚀；仅有侏罗纪地层，缺失侏罗纪之后的地层，年代较老。乙区域遭受的地表剥蚀作用更强烈。

(2)时段Ⅰ：气温持续下降，相对湿度持续增大，利于芒硝生成。时段Ⅱ：前期(约6：00-11：00)，气温持续上升(至最高)，相对湿度持续减小(至最低)，利于芒硝脱水生成无水硫酸钠；后期(约11：00-17：00)，气温持续下降，相对湿度持续增大，利于芒硝生成。时段Ⅲ：气