第9课《桃花源记》课件 统编版语文八年级下册.pptxVIP

桃花源记;学习目标：

1、学习积累文言实词和虚词。

2、掌握部分词语的古今不同意义。

3、熟读并背默课文，把握课文内容，理解本文的写作特点和作者所要表达的主旨。;文体简介：;陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人、文学家。自称“五柳先生”，后人称其为“靖节先生”。

他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他做过小官，因不满现实黑暗，不愿与士族社会合作，仅80余日就弃官归隐，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。;写作背景;读准字音：;晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。;晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。;课文第一部分，写渔人发现桃花林的经过。这一部分作为故事的开头，很有些神秘色彩，掀起了情节发展的第一个波澜。;林尽水源：林尽于水源，意思是桃林到溪水发源的地方就到头了。

仿佛：隐隐约约，形容看不真切。

若：好像。

舍：放弃，离开。

才通人：仅容一人通过。才，仅仅、只。

豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。;;桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。（渔人）于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树、竹子之类。田间小路纵横交错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴都跟桃源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。;以上为第二部分的第一层，写了桃花源中的生活环境。

在作者笔下，桃花源优美、宁静，人们??着和平劳动的幸福生活。

故事情节发展出人意料，再掀波澜。;见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。民村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。;（那里的人）见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地作了回答。有人就邀请渔人到自己的家去，摆酒杀鸡做饭菜（来款待他）。村中人听说来了这样一个人，都来打听消息。他们说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再出去，于是就与外面的人断绝了往来。;问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。;他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都很感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。村中人嘱咐他说：“这里的事不值得对外边的人说啊！”;以上为第二部分的第二层，通过描写桃源人与渔人的交往，表现了桃花源中纯朴的社会风尚。

第二部分，描写了作者理想中的生活画卷，是全文重点。;既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。;渔人出来后，找到他的船，就顺着原来的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃源的路了。

南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事，高兴地打算前往，但未能实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人探寻桃花源了。;以上两段为课文的第三部分，是故事的结局和尾声。

仙源难辨，世外桃源神秘消失，给人留下了莫名的怅惘。;再读课文，积累文言词语;▲通假字：

便要还家

▲古今异义：

1、鲜美

古：新鲜美好。今：指食物味道好。

2、交通

古：交错相通。今：各种运输和邮电事

业的总称。

3、妻子

古：妻子儿女。今：专指男子的配偶。

4、绝境

古：与人世隔绝的地方。今：没有出路的境地。;5、无论

古：不要说，更不必说。今：表条件关系

的连词，不管。

6、间隔

古：隔绝，不通音讯。今：距离。

7、如此

古：像这样。今：这样。

8、问讯

古：询问消息。今：询问。

9、不足

古：不值得，不必。今：不够。;▲一词多义;（他的）;知识归