08、指尖生花：邂逅敦煌佛手之美.pptxVIP

23教学目标1、知识和技能：初步认识和了解敦煌艺术，通过观察创作出敦煌壁画，培养学生观察、记忆和表达能力。2、过程与方法：通过同学之间的讨论、探究认识敦煌壁画，理解作品意蕴。3、情感态度和价值观：尝试体验用不同色彩搭配给人带来的不同感受，在背景制作部分，孩子们通过牛皮纸揉皱、水粉干擦、油画棒刮擦与喷点等多种技法，创造出类似敦煌壁画的复古肌理，引导学生对绘画的兴趣，激发学生对民族非物质文化遗产的认识与兴趣，鼓励学生树立信心，大胆地表达自己的感受，体验绘画的乐趣。1适合年龄：6-8岁（可根据学生能力自行调整）工具材料：白色卡纸、牛皮卡纸、水粉颜料、马克笔、勾线笔、白色高光笔、剪刀、双面胶等。教学重难点重点：认识和了解敦煌壁画的相关知识。参考敦煌壁画的图片素材，了解和掌握壁画人物的手部比例,尝试用马克笔绘制。难点：运用多种材质与马克笔结合的形式表现敦煌壁画。学习通过马克笔上色的技法来表现敦煌壁画中的人物。提升了对手部结构和线条表现的理解，也掌握了多种肌理技法。通过绘画结合生动有趣的创意技法进行创作，体现出壁画般的艺术效果。4

PART.01教学引导

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叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。课前引导是敦煌的壁画敦煌文化艺术又称莫高窟文化艺术，被称为东方世界的艺术博物馆。它保存了公元四世纪到十一世纪的洞窟735个，彩塑三千余身，壁画45000平方米，唐宋木构建筑五座。早在1944年国民政府就在此成立了国立敦煌艺术研究所，新中国成立后，更名敦煌文物研究所，后扩建为敦煌研究院，是中国文物保护历史上从未有过的、成体系而且不曾间断的保护、研究工作。

叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。课前引导莫高窟莫高窟1961年被国务院首批列为全国重点文物保护单位，1987年被联合国教科文组织列入世界文化遗产保护项目，并于1991年授于“世界文化遗产”证书。莫高窟，俗称千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌。它始建于前秦宣昭帝苻坚时期，后历经北朝、隋朝、唐朝、五代十国、西夏、元朝等历代的兴建，形成巨大的规模，有洞窟735个，壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。

叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。课前引导同学们，请你仔细观察敦煌壁画有什么特征呢？有哪些颜色？下面我们一起去深入了解一下敦煌壁画的相关知识吧！

叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。课前引导敦煌之所以那么令人着迷，很大的原因就是敦煌的壁画。如果说敦煌的洞窟是敦煌石窟的核心，那些留存于世的壁画就是洞窟的灵魂。敦煌壁画选题非常广泛，从天上到人间，从佛陀转世到佛法传道，简直包罗万象。敦煌到底有多少壁画呢？总面积竟然5万多平米。如果按照长度来计算，将壁画一字排开，竟长达30公里。

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叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。课前引导敦煌壁画与图案提起敦煌，大家首先反应是灵动的九色鹿、仙气飘飘的飞天、面色温柔的最美菩萨、博大精深的历史传承。敦煌图案是敦煌石窟艺术的一个重要组成部分，图案与壁画、塑像、建筑的关系，可以说，没有图案装饰，壁画就不完整，塑像就不算完成，整个石窟艺术就缺乏一个完整体。它装饰于建筑（石窟本体及其木构窟檐）、塑像与壁画，同时也具有自身的独立形态。

叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。课前引导佛像相关知识敦煌版画又称岩画，岩画是一种石刻石绘文化，在人类社会早期发展进程中，人类祖先以石器作为工具，用粗犷、古朴、自然的方法--石刻石绘，来描绘、记录他们的生产方式和生活内容。敦煌壁画的定形线是比较严谨的，壁画的起稿线豪放自由，粗壮有力。早期的铁线描，秀劲流畅，用于表现潇洒清秀的人物。莫高窟的艺术是融建筑、彩塑、壁画为一体的综合艺术。彩塑为敦煌艺术的主体，有佛像、菩萨像、弟子像以及天王、金刚、力士、神等。

叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。课前引导敦煌壁画的颜色特征现存的壁画大多都特蓝特绿，而且时间越久越鲜艳，说明中国的颜料制作技术及水平已居世界领先，作品用色大多以红、黄、绿、蓝、白、黑、褐为主，色彩绚丽，细致，浓重，浑厚，形成了唐代重彩风格。

叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。课前引导在这些壁画中，有一种常见的形象叫“佛手”。“佛手”并不是普通的手，而是一种被画家画得非常优雅、非常温柔的手势。它的线条柔和流畅，看起来安静、稳重，常常托着莲花、法器或象征光明的东西。在敦煌壁画里，“佛手捧莲”是一幅很经典的画面：一只美丽的手轻轻托着一朵干净明亮的莲花，让人感觉平静又安心。莲花从泥里长出来，却能开得又干净又高雅，因此代表