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摘要
“算理”作为算法背后的理论依据，也就是说明为什么可以这样算。算理是
运算教学的重要内容之一，同时“理解算理”也是数的运算教学中所要实现的最
基础、最重要的目标之一。当前，越来越多的一线教师尝试在数学课堂教学中融
入多元表征，目的是让学生亲历从探索算理到明晰算理，再到领会算理，最后掌
握算法的全过程。但是在目前一线教学中，教师对于小学运算教学中多元表征的
认识仍然存在片面性，特别是在算理教学环节中的运用面临着一些问题。鉴于此，
本研究旨在基于多元表征理论探索其在小学算理教学中的运用，提高教师对多
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