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幼儿园小班语言课程教学设计方案

一、课程概述

本课程专为幼儿园小班幼儿设计，旨在遵循小班幼儿身心发展规律和语言学习特点的基础上，通过创设丰富多样的语言环境，组织生动有趣的语言活动，激发幼儿对语言的兴趣，促进其倾听、表达、理解及早期阅读等核心语言能力的初步发展。课程强调以幼儿为主体，注重在生活和游戏中渗透语言教育，帮助幼儿积累词汇，学习简单的语句表达，乐于与人交流，为其后续语言发展及全面发展奠定坚实基础。

二、幼儿语言发展特点分析

小班幼儿（3-4岁）正处于语言发展的关键期，其语言能力呈现出以下主要特点：

1.语音发展：发音器官逐渐成熟，但部分辅音发音仍不够准确清晰，喜欢模仿成人的语音语调，对富有韵律感的语言（如儿歌、童谣）表现出浓厚兴趣。

2.词汇发展：词汇量开始快速增加，以名词、动词为主，逐步掌握一些形容词和简单的数量词。喜欢重复使用熟悉的词语，对新词汇充满好奇。

3.语法发展：开始使用简单的单句，如“我要”、“妈妈抱”，句子结构多为主谓、主谓宾形式。能听懂并执行简单的指令。

4.语言理解与表达：能理解日常用语和较简单的故事内容，表达愿望和需求的积极性提高，但表达有时不够完整连贯，常伴有肢体语言辅助。喜欢听故事、猜简单的谜语。

5.交流意愿：喜欢与人交流，尤其是与熟悉的成人和同伴，但在陌生环境或面对较多人时可能会表现出胆怯。

三、课程目标

（一）认知目标

1.初步感知汉语语音的趣味性，喜欢听普通话，能辨别并模仿日常生活中常见的声音和简单的语音。

2.学习并理解日常生活中常用词汇（如人物、物品、动作、表情、简单性状等），丰富词汇量。

3.初步理解简单的语句结构，能听懂并执行日常生活中的简单指令和游戏规则。

（二）能力目标

1.能安静倾听他人讲话，不随意插嘴，初步养成良好的倾听习惯。

2.能用简短的词句表达自己的需求、感受和发现，发音基本清晰。

3.喜欢跟读儿歌、童谣，能模仿老师做简单的动作表演。

4.对图画书产生兴趣，喜欢翻看图画，能根据画面内容回答简单的问题，初步学习一页一页翻书。

5.在游戏和日常生活中，乐于与同伴、老师进行简单的语言交流。

（三）情感态度目标

1.乐于参与语言活动，体验语言交流的乐趣。

2.对周围环境中的语言符号（如图书、标志等）产生好奇。

3.在集体面前敢于表达，不怕说错。

4.喜欢听故事，感受故事的有趣情节和优美语言。

四、课程内容与主题选择

（一）内容选择原则

1.趣味性：内容贴近幼儿生活，充满童趣，能激发幼儿的学习兴趣。

2.生活化：选择幼儿熟悉的生活场景、事物和经验作为语言素材。

3.重复性：多选用具有重复句式和段落的儿歌、故事，便于幼儿记忆和模仿。

4.直观性：配合鲜明、生动的教具、图片或实物，帮助幼儿理解和感知。

5.渐进性：内容难度由浅入深，逐步扩展和丰富。

（二）主题示例

根据小班幼儿的兴趣和生活经验，可围绕以下主题开展语言活动：

*“我的幼儿园”：认识老师、同伴，熟悉幼儿园环境，学习相关问候语。

*“可爱的小动物”：认识常见动物的名称、叫声及典型特征，学习相关儿歌和故事。

*“美味的食物”：认识常见食物名称，表达自己喜欢的食物。

*“我的身体”：认识身体各部位名称及简单功能。

*“好听的声音”：辨别自然界和生活中的各种声音，模仿发音。

*“多彩的颜色”：认识基本颜色，用简单词语描述颜色。

*“快乐的节日”：结合重要节日（如国庆节、新年、儿童节等）开展相关语言活动。

五、教学活动设计示例（主题：可爱的小动物）

活动名称：《小鸭子嘎嘎嘎》

活动目标

1.认知：认识鸭子的名称，学习模仿鸭子的叫声“嘎嘎嘎”，理解词语“游”、“走”。

2.能力：能跟着老师念儿歌，尝试用动作模仿小鸭子走路和游泳的样子。

3.情感：感受儿歌的韵律美，对小鸭子产生喜爱之情，乐于参与模仿游戏。

活动准备

1.物质准备：小鸭子手偶一个，鸭子图片或视频，《小鸭子》儿歌音频。

2.经验准备：幼儿在生活中或图片中见过鸭子。

活动过程

1.导入（引起兴趣）

*教师出示小鸭子手偶，用神秘的语气说：“今天我们班来了一位可爱的小客人，它最喜欢在水里游来游去，叫声是‘嘎嘎嘎’，你们猜猜它是谁？”（引导幼儿猜测）

*出示鸭子图片或播放简短鸭子视频，验证幼儿猜测，引出“小鸭子”。

2.展开（感知与体验）

*认识鸭子，模仿叫声：

*教师：“这就是可爱的小鸭子，它是怎么叫的呀？”（引导幼儿模仿“嘎嘎嘎”）

*教师带领幼儿一起学习小鸭子叫“嘎嘎嘎”，可以变换音量大小、快慢，增加趣味性。

*学习儿歌，理解动作：

*教师边操作手偶边念儿歌：“小鸭子，嘎嘎