中班主题有表情的脸教案.docxVIP

中班主题有表情的脸教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

中班主题“有表情的脸”教案的设计，首先需深入解读课程标准。本课程属于幼儿园中班阶段，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，课程内容应注重培养幼儿对周围世界的感知能力、表达能力和创造能力。在知识与技能维度，核心概念包括面部表情的种类、面部表情的识别和面部表情的意义。关键技能包括观察面部表情、模仿面部表情、用语言描述面部表情等。这些技能的认知水平依次为“了解、理解、应用、综合”。在过程与方法维度，课程倡导观察、模仿、表达等学科思想方法，并将其转化为具体的学生学习活动，如观察记录、模仿练习、表达分享等。在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程旨在培养幼儿的观察力、表达力和创造力，以及关爱他人、尊重他人的情感素养。同时，将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学底线标准与高阶目标的实现。

学情分析

针对中班幼儿的学情，首先应客观描述其已有的知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。幼儿在日常生活中已有一定程度的面部表情认知，但对表情的种类、意义和表达方式的认识尚浅。幼儿的观察力、表达力和创造力正处于发展阶段，对模仿和创造活动具有较高的兴趣。然而，部分幼儿可能存在注意力不集中、表达困难、自信心不足等问题。针对这些特点，教学设计应注重以下方面：一是通过观察记录和模仿练习，提高幼儿的观察力和表达能力；二是创设轻松、愉快的课堂氛围，激发幼儿的创造力和自信心；三是针对不同层次的学生，设计分层教学策略，确保每个幼儿都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

知识目标

幼儿通过本主题的学习，能够识别和描述不同面部表情，了解面部表情的基本意义和表达方式。具体目标包括：识记面部表情的基本种类，如快乐、悲伤、愤怒等；理解面部表情与情绪之间的关系；能够描述自己和他人的面部表情，并解释其背后的情绪。通过观察和讨论，幼儿能够比较不同文化背景下面部表情的差异，并归纳总结面部表情的普遍性。

能力目标

幼儿在实践活动中，能够运用观察、比较、分析等方法，识别和表达面部表情。具体目标包括：能够独立观察并描述他人的面部表情；在小组活动中，能够与他人合作，共同分析面部表情的意义；能够设计简单的表情表演，展示对不同情绪的理解。此外，幼儿能够运用绘画、故事讲述等方式，创造性地表达自己的情绪体验。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

幼儿在探索面部表情的过程中，能够发展科学思维。具体目标包括：通过观察和比较，培养幼儿的观察力和分析能力；通过讨论和分享，培养幼儿的沟通能力和团队合作精神；通过设计表情表演，培养幼儿的创造力和想象力。

科学评价目标

幼儿能够参与评价过程，提高自我评价和反思能力。具体目标包括：能够对自己的表情表演进行自我评价，并提出改进意见；能够对同伴的表情表演进行评价，并给出具体、有建设性的反馈；在评价过程中，学会运用评价标准，提高评价的准确性和公正性。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于让幼儿能够识别和理解面部表情的基本种类及其所代表的情绪。具体而言，重点包括：1.让幼儿能够准确地描述和命名常见面部表情，如快乐、悲伤、愤怒等；2.引导幼儿观察并分析面部表情背后的情绪，培养他们的情绪感知能力；3.通过实践活动，如表情模仿游戏，让幼儿学会用面部表情表达自己的情绪。

教学难点

教学的难点在于帮助幼儿理解面部表情的复杂性和多义性，以及不同文化背景下面部表情的差异。具体难点包括：1.幼儿可能难以理解面部表情的多层次含义，如微笑可能表示友好或尴尬；2.不同文化中相同的表情可能代表不同的情绪；3.幼儿在模仿面部表情时可能存在技巧上的困难。针对这些难点，将通过角色扮演、小组讨论和互动游戏等活动，逐步引导幼儿理解和掌握这些复杂概念。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备关于面部表情的动画或图片集

教具：制作面部表情模具或卡片

音频视频资料：收集展示不同文化中面部表情的短视频

任务单：设计表情描述和角色扮演的任务单

评价表：制定表情识别和表达的评价标准

学生预习：提供面部表情相关的小故事或案例

学习用具：准备彩色画笔、纸张

教学环境：布置小组讨论区域，准备黑板或白板

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“小朋友们，你们有没有发现，每个人的脸上都有很多奇妙的故事呢？今天，我们就一起来探索这些故事，看看脸上有哪些秘密。”

情境创设：

“请大家拿出一张纸和一支笔，跟着我做。闭上眼睛，想象一下，如果脸上没有了表情，会是什么样子呢？现在，试着画出来，看看你的想象力如何。”

认知冲突：

“现在，我们来比较一下大家的作品。你们注意到没有，每个人的画都是不一样的，这说明每个人的表情都是独一无二