小学五年级美术教学计划.docxVIP

小学五年级美术教学计划

作为一名深耕小学美术教学多年的一线教师，每当接手新一级学生时，我总习惯先翻出前几年带五年级时的备课本——那上面密密麻麻记着孩子们的创作故事：有把树叶贴成会跳舞的精灵的“小画家”，有因为剪坏剪纸急哭又重新尝试的“小倔强”，还有用油画棒画出奶奶菜园的“情感小能手”。这些鲜活的记忆提醒我：五年级是学生美术素养从“兴趣启蒙”向“能力进阶”过渡的关键期。结合新课标要求与本班学生实际，我为本学期美术教学制定以下计划。

一、指导思想：以美育人，点亮成长的“色彩光谱”

我始终认为，小学美术课不是简单的“教画画”，而是通过艺术实践培养学生的审美感知力、创意表达力和文化理解力。本学期教学将以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为纲领，围绕“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养展开。具体落实时，我会更注重“三个结合”：将技法训练与生活观察结合，把传统文化与现代表达结合，让个体创作与合作探究结合，努力让每节课都成为学生发现美、创造美的“小舞台”。

二、学情分析：在“转折期”把握成长的“黄金点”

接手五年级（3）班已有两周，通过课前问卷、课堂观察和个别访谈，我对学生的美术基础和学习特点有了初步了解：

（一）优势与潜力

多数学生已掌握水彩笔、油画棒等基础工具的使用，构图意识明显优于中年级——上周“我的书包”主题练习中，超过80%的作品能注意近大远小的透视关系；观察力显著提升，有个学生画校园银杏时，特意用不同深浅的黄色表现被风吹动的叶片层次；动手能力增强，上节手工课做“纸编小动物”，大部分孩子能独立完成穿插编织步骤，还有3个小组自发尝试了双色编织。

（二）挑战与不足

部分学生存在“审美单一”问题，比如画“妈妈”总用红裙子、长头发的固定模板；少数孩子因前期基础薄弱，对复杂技法（如水粉调色）有畏难情绪；合作创作时，个别“小个性”容易坚持己见，团队协调能力待提升。记得上周小组做“班级文化墙”设计时，有两个孩子为用“蓝色主调”还是“橙色主调”争执不下，最后我引导他们用“投票+融合”的方式解决，这也让我意识到：五年级的合作学习需要更具体的方法指导。

三、教学目标：搭建“阶梯式”成长框架

基于学情，我将本学期目标分解为三个维度，像搭积木一样，让每个孩子都能找到自己的“成长台阶”。

（一）知识与技能目标

掌握3-4种进阶绘画技法：如水粉干湿画法、线描装饰的疏密规律、立体纸艺的折剪技巧；

能运用2种以上综合材料（如树叶、纽扣、旧杂志）进行主题创作；

了解3-5种中国传统美术形式（剪纸、年画、青花瓷纹样）的特点，尝试进行“传统元素新表达”。

（二）过程与方法目标

培养“观察-记录-创作”的完整创作流程意识，每节课留出10分钟“观察时间”（如观察教室窗台上的绿萝、同学的书包挂件）；

学会小组合作的“分工四步法”（选题讨论→任务分配→进度把控→成果展示），本学期至少完成2次小组合作创作；

能用简单的美术术语（如“对比色”“对称”“肌理”）描述自己或他人的作品，每周设置“作品小评论家”环节。

（三）情感态度与价值观目标

让90%以上的学生感受到“美术与生活的联结”，比如通过“家庭物品改造”作业，发现旧物的新美感；

培养对中国传统美术的亲近感，计划带学生参观社区文化站的剪纸展览，邀请非遗传承人进课堂；

帮助“慢热型”学生建立自信，通过“进步小奖状”“特别展示区”等方式，让每个孩子都能看到自己的成长。

四、教学内容与安排：用“主题串”串联课堂

考虑到五年级学生的认知特点，我将本学期教学内容设计为“基础进阶→文化传承→综合创作”三大模块，每个模块4-5课时，通过“主题式教学”让知识技能螺旋上升。

（一）模块一：基础技法进阶（第1-8周）

本模块重点突破“色彩运用”和“线条表现”两大基础，为后续创作打牢根基。

第1-2课：水彩画入门——四季的色彩密码

从学生最熟悉的“四季”切入，先带他们去校园观察不同季节的植物（春天的桃花、夏天的梧桐叶、秋天的枫叶、冬天的松树），用相机记录颜色；课堂上学习水彩“平涂”“晕染”“叠色”技巧，尝试用一幅画表现“我心中的四季”。记得去年教这课时，有个学生把冬天画成了“暖黄色的围巾”——因为奶奶总围黄围巾接他放学，这种情感注入让画面特别打动人。

第3-4课：线描装饰——我的文具变美记

让学生从自己的铅笔盒、笔记本入手，观察文具上的现有图案，分析“疏密”“重复”“对称”等装饰规律；用黑色勾线笔为旧文具设计新图案（比如给普通铅笔加上花朵纹，给练习本封面画上线描城堡）。这课的作业我打算让学生实际改造一件文具，既能培养实用美术能力，又能增强“物尽其用”的意识。

第5-6课：立体造型——会讲故事的纸雕灯

从“故宫宫灯”的剪影造型引入，学习“剪刻”“折叠”“粘贴”等纸艺技法；学生需设计一个“故事主题”（如“森林夜话”“海底探险”）