以学生为主体视域下的小学美术课程中的游戏环节设置的探索.docxVIP

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摘要

本研究以席勒游戏美学理论为指导，探索小学美术课程中以学生为主体的游戏环节设置路径。针对传统课堂学生主体性缺失的问题，采用单校准实验设计，选取某市某小学3-5年级6个班级（实验组与对照组各3班）开展为期12周的教学干预。研究通过托伦斯创新思维测验、主体性表现量表、课堂观察记录及深度访谈等混合研究方法，验证游戏环节设计对学生创新思维与主体性发展的影响。实验结果表明：实验组托伦斯创新思维测验总分提升32%（MD=2.15,p=0.003），自主决策频次增加270%，班级创意指数（CCI）较对照组提高41%（p0.01）。教师通过任务留白（提供3种难度