家校社协同育人”教联体”工作方案.docxVIP

家校社协同育人”教联体”工作方案

为深入贯彻党的二十大精神，全面落实《中华人民共和国家庭教育促进法》《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》等文件要求，聚焦立德树人根本任务，着力构建“家庭为基、学校为主、社会为责”的协同育人新格局，切实形成教育合力，现结合区域实际，制定本工作方案。

一、总体要求

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足“为党育人、为国育才”初心使命，以促进学生全面发展、健康成长为核心，以解决家校社协同育人中的堵点、痛点问题为突破口，强化系统思维与资源整合，推动家庭、学校、社区从“各自为战”向“同频共振”转变。通过建立常态化沟通机制、开发特色化协同课程、打造实践化育人场景、完善科学化评价体系，实现家庭教育指导专业化、学校教育辐射社会化、社区教育服务课程化，最终形成“目标同向、内容互补、资源共享、机制联动”的协同育人生态，助力学生核心素养全面提升。

二、主要目标

1.构建“三级联动”机制：建立区级统筹、校际协同、社区参与的组织架构，形成覆盖全域的家校社沟通网络，确保信息传递及时、需求响应高效。

2.打造“三类资源库”：整合家庭育人经验、学校课程资源、社区实践场所，形成家庭教育案例库、协同育人课程库、社区实践基地库，年更新资源不少于200项。

3.实现“三个提升”：家长科学育儿能力提升（年度培训覆盖率达100%，满意度≥90%）、社区资源利用率提升（学校与社区合作项目年增长率≥30%）、学生综合素养提升（社会实践类活动参与率达100%，相关素养测评优良率≥85%）。

4.形成“一批典型”：培育10个以上家校社协同育人示范校、20个特色社区实践基地、50个优秀家庭育人案例，提炼可复制、可推广的区域经验。

三、重点任务与实施路径

（一）强化家庭育人基础，激活协同育人“内生力”

以“提升家长育人能力”为核心，构建“分层分类、精准供给”的家庭教育指导体系。一是完善家长学校建设，按学段制定课程大纲：幼儿园阶段聚焦“科学启蒙与习惯养成”，开设亲子互动、情绪管理等课程；小学阶段聚焦“学习兴趣与责任意识”，开设时间管理、家校沟通等课程；初高中阶段聚焦“生涯规划与心理健康”，开设青春期教育、学业指导等课程。每学期组织8次专题讲座、4次分组研讨，邀请教育专家、优秀家长、心理教师担任讲师。二是开展“家庭育人微行动”，设计“每周家庭劳动日”“每月亲子共读”“季度家庭实践”等常态化活动，通过打卡积分、案例分享等形式，引导家庭将育人融入日常生活。例如，小学低年级开展“我是家务小能手”活动，中高年级开展“家庭职业访谈”，初高中开展“家庭理财实践”，让家庭成为劳动教育、生涯教育的第一课堂。三是建立“家长成长档案”，记录家长参与培训、活动的情况及育人能力提升轨迹，每年评选“学习型家庭”“育人智慧家长”，通过表彰激励激发家长主动参与意识。

（二）发挥学校主导作用，搭建协同育人“主平台”

学校作为协同育人的组织者与协调者，需重点做好资源整合与课程设计。一是构建“1+X”协同育人课程体系，“1”为国家课程的延伸拓展，如结合语文“整本书阅读”开展社区图书馆共读活动，结合科学课组织社区植物观察；“X”为校本特色课程，如红色教育课程联动社区红色基地开展实地研学，劳动教育课程对接社区农场、商铺开展实践体验。课程设计实行“双导师制”，由学科教师与社区专家共同备课、授课，确保内容兼具教育性与实践性。二是建立“教师联系家庭与社区”制度，每位教师每学期至少入户家访5次、参与社区教育活动3次，重点关注单亲家庭、留守儿童、特殊需求儿童等群体，建立“一生一档”成长档案，及时反馈学生在家庭、社区的表现，形成教育建议清单。三是建设“家校社协同育人中心”，作为三方沟通的实体空间，设置家庭教育指导室、社区资源展示区、活动成果展览角，定期举办“家校社开放日”，组织家长进课堂、社区代表参与教研、学生展示实践成果，促进多方深度互动。

（三）挖掘社区资源价值，拓展协同育人“新场景”

社区作为育人的“生活场域”，需充分发挥资源集聚与服务功能。一是开展“社区资源普查行动”，组织学校、社区工作者联合走访，梳理辖区内场馆（图书馆、博物馆、科技馆）、机构（养老院、医院、企业）、自然景观（公园、农田、河道）等资源，按教育功能分类建立“社区资源地图”，标注资源类型、开放时间、适合学段等信息，通过小程序实现动态更新与线上预约。例如，将社区医院纳入健康教育资源，开展“小小牙医”体验活动；将企业车间纳入职业教育资源，开展“职业初体验”实践。二是开发“社区实践学分制”，将参与社区志愿服务、文化传承、社会调研等活动纳入学生综合素质评价，设置“社区服务章”“文化传承章”等荣誉标识。每学期组织“社区实践周”，设计“红色基因传承”（参