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二年级上册语文风娃娃课程教案

1.知识与技能：认识“助、抽、使”等生字，会写“夫、表、示”等字。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话说说风娃娃做了哪些事。

2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论、表演等多种形式，引导学生理解课文，体会风娃娃的情感变化。鼓励学生联系生活实际，拓展思维。

3.情感态度与价值观：感受风娃娃的热心和善良，体会帮助别人的快乐。初步懂得做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

二、教学重难点

*教学重点：认识并掌握本课生字词；理解风娃娃做了哪些好事，哪些事做得不对。

*教学难点：理解风娃娃好心办坏事的原因，初步明白其中蕴含的道理。

三、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含图片、动画、生字词卡片等），准备关于风的声音或视频片段。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读；准备田字格本、铅笔。

四、教学过程

（一）激趣导入，初识“风娃娃”

1.猜谜导入：师：“小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）它看不见，摸不着，吹过树梢叶儿摇，吹过湖面起波涛。是谁呀？”（风）

2.师：“今天我们要认识的这位朋友，就是风妈妈的孩子——风娃娃。（板书课题：风娃娃）大家跟它打个招呼吧！”（学生齐读课题）看到这个题目，你想知道什么？（预设：风娃娃长什么样？风娃娃会做什么事？）让我们带着这些问题，一起走进课文去看看吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由读课文：师：“请小朋友们轻轻打开课本，自由地朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以请教拼音朋友。”

2.检查字词：

*出示生字卡片：“助、抽、使、劲、哗、拉、表、示、摆、翻、栽、责”。指名读、开火车读、齐读。重点指导“劲”是多音字，在“使劲”中读jìn；“哗”是拟声词，读huā。

*出示词语：“帮助、抽水、使劲、哗啦、表示、摇摆、翻身、栽树、责怪、风车、秧苗、纤夫”。同桌互读，指名读，齐读。

3.再读课文：师：“生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地朗读一遍课文，边读边想：风娃娃都做了哪些事情？”

4.学生交流，教师板书（简单罗列：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树）。

（三）细读品味，感悟理解

1.学习第一、二自然段：

*师：“风娃娃是怎么来到我们身边的呢？请小朋友们读一读第一自然段。”（风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事情。”）

*师：“风娃娃听了妈妈的话，是怎么做的呢？（他来到田野里……）他看到了什么？心里是怎么想的？”（指名读第二自然段）

*出示句子：“他看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”

*师：“‘断断续续’是什么意思？（水流得不连贯）为什么会这样呢？（因为风车转得慢）风娃娃看到这里，心里会怎么想？（我要帮它转快一点）”

*师：“于是，风娃娃‘深深地吸了一口气，鼓起腮帮子，使劲向风车吹去。’（学生模仿动作朗读）结果怎么样了？”（风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。）

*师：“看到秧苗喝足了水，风娃娃心里怎么样？（高兴）如果你是风娃娃，你会对秧苗说什么？如果你是农民伯伯，你会对风娃娃说什么？”（学生自由发言）

*指导朗读：读出风娃娃的热心和帮助别人后的快乐。

2.学习第三自然段：

*师：“风娃娃帮完了田里的人们，又来到了哪里？做了什么事呢？请小朋友们自己读一读第三自然段。”

*学生汇报：风娃娃来到河边，帮助纤夫拉船。

*出示句子：“他看见许多纤夫正拉着一艘大船，他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢很慢。”

*师：“纤夫们拉船辛苦吗？从哪些词语可以看出来？（弯着腰，流着汗，喊着号子，很慢很慢）风娃娃看到他们这么辛苦，心里又是怎么想的？”

*师：“风娃娃是怎么做的？（他急忙跑过去，对着船帆使劲吹了口气。）结果呢？（船在水面上飞快地行驶起来。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。）”

*师：“风娃娃又帮助了谁？人们对他说了什么？”（感谢）风娃娃听了，心里真高兴。

*分角色朗读：男生读纤夫的辛苦，女生读风娃娃的帮助，全班读结果。

3.学习第四至七自然段：

*师：“风娃娃帮助人们做了好事，心里真高兴。他想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。（出示句子，学生齐读）于是，他又继续去帮助人们了。他又做了哪些事呢？结果怎么样呢？请小朋友们默读第四到七自然段，用‘——’画出风娃娃做的事，用‘~~~~’画出人们的反应。”

*学生交流：

*吹风筝：风筝被吹得无影无踪，孩子们哭了。

*吹衣服：人们晒的