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九年级科学下册来自微生物的威胁浙教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

九年级科学下册“来自微生物的威胁”这一章节，是浙教版教材中关于微生物知识的重要部分。本节课内容在单元乃至整个课程体系中，旨在帮助学生理解微生物与人类生活的密切关系，特别是微生物可能带来的威胁。这一部分内容与前面的生物学基础知识相衔接，为后续学习微生物的利用和保护打下基础。核心概念包括微生物的种类、特性、危害及其预防措施。技能方面，学生需要学会观察、分析微生物的形态和功能，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、学情分析

九年级学生已经具备一定的生物学基础知识，对微生物有一定的了解，但对其危害的认识可能较为片面。学生的生活经验中可能存在与微生物相关的健康问题，这可以作为教学的切入点。在技能水平上，学生需要进一步提高观察和实验操作能力。认知特点方面，九年级学生正处于青春期，对未知事物充满好奇，但注意力容易分散。兴趣倾向上，学生对微生物的兴趣可能因个体差异而异。可能存在的学习困难包括微生物形态的观察、微生物危害的预防措施的理解等。

三、教学目标与策略

教学目标应围绕知识、技能和情感态度价值观三个方面设定。知识目标包括掌握微生物的种类、特性、危害及其预防措施；技能目标包括提高观察、分析微生物的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力；情感态度价值观目标包括培养学生对微生物科学研究的兴趣，增强环保意识。教学策略上，应采用多种教学方法，如实验探究、案例分析、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，注重理论与实践相结合，引导学生将所学知识应用于实际生活中。

二、教学目标

知识目标：

说出微生物的种类及其基本特征。

列举微生物在生活中的常见危害。

解释微生物感染的基本预防措施。

能力目标：

设计简单的实验方案来观察微生物的生长。

通过小组讨论，评价不同预防措施的有效性。

在模拟情境中，运用所学知识解决实际问题。

情感态度与价值观目标：

培养学生对微生物科学研究的兴趣。

增强学生的环保意识和公共卫生意识。

倡导学生关注生活中的微生物问题，养成健康的生活习惯。

科学思维目标：

发展学生观察、分析、推理和综合的能力。

培养学生提出假设、设计实验、分析结果的能力。

增强学生运用科学方法解决问题的意识。

科学评价目标：

评价学生对微生物知识的掌握程度。

评估学生运用科学思维解决实际问题的能力。

评价学生在小组合作中的沟通能力和团队协作精神。

三、教学重难点

教学重点在于微生物的种类、特性和危害，以及预防措施的基本知识；教学难点是微生物形态的观察与分析，以及如何将理论知识应用于实际问题的解决。难点产生的原因在于微生物的微观性和学生观察分析能力的局限性。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架。确保教学流程顺畅，需详尽列出各项资源，并提前检查设备功能。

五、教学过程

导入

（5分钟）

教师活动：

1.通过展示与微生物相关的图片或视频，引发学生的兴趣。

2.提问：“你们知道微生物吗？它们在我们的生活中有哪些作用？”

3.简要介绍微生物的基本概念和重要性。

学生活动：

1.观看图片或视频，思考并回答教师提出的问题。

2.记录下自己对微生物的认识。

新授

任务一：微生物的多样性

（10分钟）

教学目标：

认识微生物的多样性及其分类。

提高学生观察和分类能力。

教师活动：

1.展示不同种类的微生物图片，如细菌、真菌、病毒等。

2.引导学生观察微生物的特征，如大小、形状、颜色等。

3.讲解微生物的分类方法。

4.分发分类任务单，让学生将图片中的微生物进行分类。

学生活动：

1.观察图片，记录微生物的特征。

2.按照分类方法，将微生物图片进行分类。

3.与同学交流分类结果，共同探讨分类依据。

即时评价标准：

1.学生能正确识别和分类微生物图片。

2.学生能解释分类依据。

任务二：微生物与人类生活的关系

（10分钟）

教学目标：

了解微生物与人类生活的密切关系。

培养学生关注生活的科学态度。

教师活动：

1.列举微生物在人类生活中的应用，如食品发酵、制药等。

2.引导学生思考微生物可能带来的危害。

3.分发讨论任务单，让学生分组讨论微生物与人类生活的关系。

学生活动：

1.思考教师提出的问题。

2.与小组成员讨论，分享自己的观点。

3.汇报讨论结果。

即时评价标准：

1.学生能列举微生物在人类生活中的应用。

2.学生能认识到微生物可能带来的危害。

3.学生能积极参与讨论，表达自己的观点。