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小学折扣应用题教学设计

一、教学内容

小学阶段百分数应用题中的“折扣”问题。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解“折扣”的含义，能熟练地把折扣改写成百分数，并能运用百分数的知识解决与折扣相关的实际问题，进一步体会百分数与生活的密切联系。

2.过程与方法：通过情境创设、自主探究、合作交流等方式，引导学生经历解决折扣问题的过程，培养学生观察、分析、比较、归纳的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学的实用性，体验数学与生活的联系，培养学生理性消费的意识，激发学习数学的兴趣。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解折扣的意义，掌握“求一个数的百分之几是多少”的解题方法在折扣问题中的应用，即已知原价和折扣，求现价。

2.教学难点：理解折扣问题中的数量关系，能灵活运用所学知识解决稍复杂的折扣应用题，如已知现价和折扣求原价，或综合运用折扣知识解决购物中的最优方案问题。

四、教学准备

多媒体课件（包含生活中的折扣海报、商品信息等图片或短视频）、练习本。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，平时你们和爸爸妈妈去商场购物时，有没有注意到商家会搞一些促销活动？（引导学生自由发言，如“打折”、“满减”、“买一送一”等）

2.揭示课题：在这些促销活动中，“打折”是最常见的一种。今天，我们就一起来学习与“折扣”有关的数学问题。（板书课题：折扣应用题）

（二）探究新知，理解概念

1.认识“折扣”

*（出示商场打折海报图片，如“全场八折起”、“书包六五折优惠”等）

*提问：同学们，看到这些海报上的“八折”、“六五折”，你们知道是什么意思吗？（让学生结合生活经验尝试说说）

*教师小结：“几折”就是表示十分之几，也就是百分之几十。例如，“八折”就是十分之八，也就是百分之八十；“六五折”就是十分之六点五，也就是百分之六十五。（板书：几折=十分之几=百分之几十）

*巩固练习：

*说说下面折扣的含义：九折、五折、七五折、八八折。

*把下面的折扣改写成百分数：三折（30%）、对折（50%）、六六折（66%）。

2.探究折扣问题的数量关系

*情境示例：妈妈给小明买了一个书包，原价是100元，现在商店打八折出售，买这个书包用了多少钱？

*引导学生分析：

*“打八折出售”是什么意思？（现价是原价的80%）

*这里的单位“1”是谁？（原价）

*求“买这个书包用了多少钱”，就是求什么？（求原价100元的80%是多少）

*学生独立列式解答，然后交流汇报。

*列式：100×80%=100×0.8=80（元）

*师生共同小结数量关系：现价=原价×折扣（板书）

*变式思考：如果已知现价和折扣，怎样求原价呢？（引导学生根据乘除法的互逆关系得出：原价=现价÷折扣）（板书）

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习（只列式不计算）：

*一件T恤衫原价80元，现在打九折出售，现价是多少元？（80×90%）

*一双运动鞋打七五折后售价是150元，这双鞋的原价是多少元？（150÷75%）

2.解决问题：

*一个足球原价120元，现在商店搞活动，打八五折出售，现在买这个足球比原价便宜了多少钱？（引导学生理解“便宜了多少钱”就是求现价比原价少多少钱，可以先求现价，再用原价减现价；也可以先求便宜的分率，再用原价乘便宜的分率。）

*方法一：120-120×85%=120-102=18（元）

*方法二：120×（1-85%）=120×15%=18（元）

*书店的图书凭优惠卡可打八折，小明用优惠卡买了一套书，省了9.6元。这套书原价多少钱？（引导学生理解“省了9.6元”就是原价的（1-80%）是9.6元）

*列式：9.6÷（1-80%）=9.6÷20%=48（元）

（四）拓展延伸，灵活运用

1.情境辨析：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。

*在A、B两个商场买，各应付多少钱？

*选择哪个商场更省钱？

*（引导学生分别计算，比较两种促销方式的异同，体会数学在生活中的实际应用，培养优化意识。）

（五）课堂总结

1.今天我们学习了什么知识？（折扣）

2.关于折扣，你有哪些收获？（折扣的含义、解决折扣问题的数量关系等）

3.生活中还有哪些地方会用到百分数的知识？（引导学生思考，如税率、利率等，为后续学习做铺垫）

（六）作业布置