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小学历史“古代文明”与“历史思维”教学策略研究论文

**摘要**：

小学历史教育是学生认识文明脉络、塑造思维品质的重要起点。“古代文明”作为小学历史的核心内容，不仅是知识传递的载体，更是培养历史思维的关键场域。当前教学中，存在重知识记忆轻思维建构、重故事叙述轻逻辑分析等问题，导致学生对古代文明的认知停留在“知道是什么”，而难以理解“为什么”“怎么样”。本研究聚焦小学“古代文明”与历史思维的融合教学，从内容重构、方法创新、评价优化三个维度，探索如何通过情境创设、问题驱动、史料辨析等策略，将历史思维的时空观念、史料实证、历史解释等要素融入教学，让学生在触摸文明脉络中学会思考、在探究历史中形成素养