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短文(八年级必修)教案教学设计

《写短文》教案教学设计

教学目标

1.知识与技能：掌握短文写作的基本结构，学会运用简洁语言表达中心思想。

2.过程与方法：通过范例分析、小组讨论和实践写作，提升构思与表达能力。

3.情感态度与价值观：培养观察生活的习惯，激发用文字记录真实感受的兴趣。

教学重难点

-重点：短文结构（开头、主体、结尾）的合理安排。

-难点：在有限篇幅内突出主题，语言表达精准生动。

教学准备

-多媒体课件（展示优秀短文范例）。

-学生写作练习本。

-课堂讨论题目卡片。

教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师展示两段文字：

-片段A：“昨天下午，我和朋友去公园。我们玩了秋千和滑梯，还吃了冰淇淋。天气很好，我们很开心。”

-片段B：“夕阳下，公园的秋千轻轻摇晃。朋友笑着递来冰淇淋，甜意融化在舌尖，也融进了我们无忧的笑声里。”

提问：“哪段文字更吸引你？为什么？”引导学生观察语言差异，引出短文需“简洁而生动”的特点。

二、新知讲解（15分钟）

1.短文结构解析

-开头：开门见山，点明主题。

例：《雨后》开头：“雨停了，空气里弥漫着泥土的芬芳。”

-主体：围绕主题展开，选取1-2个典型细节。

例：描写雨后树叶上的水珠、青蛙的叫声。

-结尾：升华主题或留下余韵。

例：“这一刻，我听见了大自然的呼吸。”

-强调结构逻辑：开头“引线”，主体“聚焦”，结尾“点睛”。

2.语言表达技巧

-精准用词：避免冗长，用动词和名词代替形容词。

对比：“花很美丽”→“野菊在石缝中昂起金灿灿的脸”。

-感官描写：调动视觉、听觉、嗅觉等。

例：“晨雾中，渔船的引擎声惊醒了沉睡的湖面，鱼腥味混着水汽扑面而来。”

-留白艺术：不写尽，给读者想象空间。

例：“他转身离去，门在身后轻轻关上。”

三、小组合作（10分钟）

分组讨论以下题目，每组选出最佳构思：

-题目一：《教室里的瞬间》

-题目二：《第一次独自回家》

要求：

1.确定主题（如：友情、成长、勇气）。

2.列出开头、主体、结尾的关键词。

3.分享时说明“为什么这样写更吸引人？”

教师巡视指导，强调“细节决定感染力”。

四、实践写作（20分钟）

学生任选一题完成短文：

-《厨房里的声音》

-《操场上的十分钟》

写作要求：

1.字数控制在150-200字。

2.必须包含至少一个感官描写。

3.结构完整，主题明确。

教师个别辅导，重点指导“如何用一句话点明中心”。

五、作品点评（10分钟）

随机抽取3篇学生作品，全班按以下标准评价：

1.主题是否突出？

2.结构是否合理？

3.语言是否简洁生动？

教师总结点评要点：

-优秀作品肯定：“用‘锅铲碰撞声’象征家庭温暖，以小见大。”

-改进建议：“主体部分可增加一个细节，如‘母亲额头的汗珠’。”

六、课堂总结（5分钟）

教师归纳短文写作核心：

1.结构：开头“快切入”，主体“深挖井”，结尾“有余味”。

2.语言：少说“是什么”，多写“怎么样”。

3.真情实感：写自己观察到的、体验过的真实细节。

鼓励学生：“短文如微雕，越精越见功力。”

作业布置

1.修改课堂作品，根据点评优化语言和结构。

2.观察生活场景（如：公交车上、早餐摊前），记录3个细节，为下节课做准备。

板书设计

```

写短文：

结构：开头（点题）→主体（细节）→结尾（升华）

语言：精准+感官+留白

关键：真实细节+主题集中

```

教学反思

本设计紧扣“短文写作”核心，通过“范例导入—结构拆解—小组构思—实践写作—点评优化”五步，强化学生“以简驭繁”的能力。避免冗余理论，聚焦可操作的技巧（如感官描写、留白艺术），确保每环节直指教学目标。学生实践环节强调“真实细节”，引导其从生活中提炼素材，符合八年级学生认知特点。作业设计延续课堂所学，形成闭环。整体内容详实，逻辑严密，无无关信息，完全贴合教学要求。