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人教版六年级科学探究活动设计汇编

编写说明

本汇编旨在为人教版六年级科学课程的教学提供一套系统、实用且富有启发性的探究活动设计方案。科学探究是科学学习的核心环节，通过亲历探究过程，学生能够主动获取科学知识，发展科学思维能力，培养科学态度与价值观。本汇编的活动设计紧密围绕教材核心内容，注重引导学生从生活现象出发，提出问题、作出假设、设计实验、动手操作、分析数据、得出结论并进行交流反思，力求将科学探究的各个要素融入具体的教学实践中。活动设计兼顾趣味性与科学性，鼓励学生在“做中学”、“思中学”，以期全面提升其科学素养。

上册探究活动设计

第一单元：微小世界

活动一：放大镜下的新发现

*活动名称：放大镜下的新发现——探寻身边的微观秘密

*所属单元：第一单元《微小世界》

*活动目标：

1.科学概念：知道放大镜具有放大物体图像的功能，能看清肉眼看不清的细微之处。了解放大镜的镜片特点。

2.过程与方法：学习正确使用放大镜观察物体的方法，能利用放大镜进行有目的的观察，并尝试记录观察结果。

3.情感态度与价值观：激发对微小世界的好奇心和探究兴趣，培养细致观察的习惯。

*活动准备：

*教师：各种不同类型的放大镜（供学生观察比较）、常见的观察对象（如：昆虫翅膀、叶脉、布料纤维、印刷品文字、食盐晶体等）、PPT课件（展示微观世界图片）。

*学生：每人至少一个放大镜、自己准备的观察物品（提前布置）、科学记录本、铅笔、尺子。

*活动时长：1课时

*活动过程：

1.情境导入，提出问题：

*教师展示一幅细节丰富的图片（如昆虫特写），提问：“同学们，我们平时看一只小蚂蚁，看到的是怎样的？如果我们想看清它腿部的细毛，或者翅膀的纹路，用什么方法可以做到呢？”

*引导学生回忆并说出放大镜，引出课题。

2.认识放大镜，学习使用：

*组织学生观察手中的放大镜，描述其外形特点（特别是镜片）。

*讨论：“如何正确使用放大镜才能获得清晰、放大的图像呢？”

*教师演示并讲解正确使用方法：物体固定时，移动放大镜；或放大镜固定时，移动物体和眼睛，直至图像清晰。强调不要用放大镜直接观察太阳。

3.动手实践，观察探究：

*观察教师提供的材料：将学生分组，每组提供不同的观察材料。学生轮流使用放大镜仔细观察，并将观察到的现象与肉眼直接看到的进行比较，记录在科学记录本上（可以画图或文字描述）。

*观察自带物品：鼓励学生观察自己带来的小物品，看看有什么新的发现。

*教师巡视指导，提醒学生注意观察的顺序和细节，鼓励他们交流发现。

4.交流分享，讨论分析：

*各小组推选代表，分享本组的观察对象、使用放大镜的方法以及最有趣的发现。

*展示学生的观察记录，引导学生讨论：“放大镜给我们带来了哪些便利？它让我们看到了一个怎样的世界？”

*小结：放大镜能帮助我们看到物体的更多细节，拓展我们的视野。

5.拓展延伸：

*提问：“如果我们想看到更微小的世界，仅仅依靠放大镜够吗？”（引出显微镜）

*展示显微镜下的细胞、微生物等图片或视频片段，激发学生对后续学习的兴趣。

*活动评价建议：

*观察学生能否正确使用放大镜进行观察。

*检查学生的观察记录是否清晰、准确，能否体现出与肉眼观察的差异。

*关注学生在小组活动中的参与度和交流情况。

活动二：制作简易显微镜（模拟）

*活动名称：“透视”小作坊——制作简易显微镜模型

*所属单元：第一单元《微小世界》

*活动目标：

1.科学概念：初步了解显微镜的基本构造（至少包括物镜和目镜）及其放大原理（透镜组合）。

2.过程与方法：通过动手制作简易显微镜模型，体验科学工具的制作过程，培养动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受科学工具的重要性，培养创新精神和对科学的探究热情。

*活动准备：

*教师：演示用简易显微镜模型、PPT课件（展示显微镜构造图）、制作材料样品。

*学生：两个不同放大倍数的凸透镜（或两个放大镜）、硬纸板筒（如卫生纸芯、保鲜膜芯，可提前裁剪不同长度）、胶带、剪刀、美工刀（教师协助）、直尺、记号笔。

*活动时长：1课时（可根据实际情况分两课时，一课时设计制作，一课时调试改进）

*活动过程：

1.复习回顾，引入新课：

*提问：“上节课我们用放大镜观察了许多物体，谁能说说放大镜的作用？”

*追问：“如果放大镜的放大倍数不够，怎么办呢？”引导学生思考组合透镜的可能性。

2.认识显微镜，了解原理：

*展示显微镜图片或实物（如有条件），简介其主要构造（重点介绍目镜和物镜，均为凸透镜）。

*讲解：