中考英语一轮复习九上UnitGrowingup新版牛津版教案.docxVIP

中考英语一轮复习九上UnitGrowingup新版牛津版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《Growingup》是牛津版九年级英语教材的一部分，属于一轮复习阶段。在课程标准解读分析方面，本课内容与《义务教育英语课程标准（2011年版）》中九年级英语课程目标高度契合。具体来说：

知识与技能维度：本课的核心概念包括成长、家庭、友谊等，关键技能包括描述个人经历、表达情感、理解他人观点等。认知水平上，学生需达到“理解”和“应用”层次，能够运用所学知识描述个人成长经历，理解他人观点，并在此基础上进行简单的交流。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括观察、比较、分析、归纳等。通过引导学生观察图片、阅读文本、讨论问题等方式，培养学生的观察力、分析力和表达能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课承载的学科素养包括人文素养、语言素养、思维素养等。通过学习，学生能够树立积极的人生观，培养良好的沟通能力，提高自身素养。

2.学情分析

针对九年级学生的学情，本课内容分析如下：

学生已有知识储备：学生在八年级已学习过关于家庭、朋友、成长等方面的知识，具备一定的词汇和语法基础。

生活经验：学生正处于青春期，对成长、家庭、友谊等方面有着丰富的亲身经历。

技能水平：学生在描述个人经历、表达情感、理解他人观点等方面具有一定的能力，但需进一步提高。

认知特点：九年级学生思维活跃，善于思考，但有时容易受到情绪影响。

兴趣倾向：学生对成长、家庭、友谊等方面的话题较为感兴趣。

学习困难：部分学生可能对描述个人经历、表达情感等方面感到困难，容易产生焦虑情绪。

二、教学目标

1.知识目标

在《中考英语一轮复习九上UnitGrowingup新版牛津版》的教学中，知识目标旨在帮助学生构建清晰的认知结构。学生需要识记并理解核心概念，如成长、家庭、友谊等，以及相关的术语和事实。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够描述个人经历，理解他人观点。此外，学生需要建立知识间的内在联系，形成网络，并能够比较、归纳和概括。在新情境中，学生将能够运用所学知识解决问题，如“运用…解决…”或“设计…方案”，确保知识向能力的转化。

2.能力目标

能力目标关注学生在实践中运用知识的能力。学生需要能够独立并规范地完成特定的操作，如实验仪器使用或作图。同时，学生将训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过基于真实或模拟情境的复杂任务，如小组合作完成调查研究报告，学生将综合运用多种能力解决问题。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调潜移默化地培养学生的德育元素、科学精神、人文情怀和审美情趣。学生将通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。此外，学生将能够将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议，如将环保知识应用于实践。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的可迁移认知工具。学生需要能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。通过鼓励质疑、求证和逻辑分析，学生将评估结论所依据的证据是否充分有效。同时，学生将运用设计思维的流程，针对问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。通过制定关于学习策略、合作效果、计划执行等方面的反思目标，学生将能够复盘自己的学习效率并提出改进点。同时，学生将学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并重视对信息来源和可靠性的甄别。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解并能够灵活应用成长过程中的关键概念，如自我认知、家庭关系、友谊发展等。重点内容将围绕课程标准中的核心素养，如批判性思维、沟通能力和情感管理，以及中考英语考试中常见的题型和话题。具体而言，重点包括：通过阅读和分析文本，学生能够识别并解释成长过程中的情感变化；能够运用正确的语法和词汇描述个人经历；以及能够理解和分析不同文化背景下的人际关系。这些内容将为学生在英语学习中打下坚实的基础，并提升其综合语言运用能力。

2.教学难点

教学难点主要在于学生对于复杂情感表达的理解和运用，以及跨文化交流中可能出现的误解。难点成因包括对抽象情感概念的理解困难，以及缺乏跨文化交际的实际经验。例如，难点可能在于学生难以准确表达复杂情感，如羞愧、自豪或挫败感。为了突破这一难点，教师需要设计情境模拟和角色扮演活动，帮助学生通过实践体验来理解情感表达。同时，通过引入不同文化背景的案例，学生可以学习如何在不同文化环境中进行有效沟通，从而克服文化差异带来的交流障碍。