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大班健康教育预防传染病教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对大班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园健康教育课程标准》，结合2025—2026学年的教学大纲，旨在教授预防传染病的基本知识和技能。本课内容在健康教育单元中占据重要地位，与前述个人卫生、生活习惯等知识相衔接，为后续疾病预防、健康维护打下基础。核心概念包括传染病的定义、传播途径、预防措施等，技能目标包括学生能识别传染病、掌握基本的预防方法，并能在日常生活中实践。

2.学情分析：大班幼儿已具备一定的认知能力和生活经验，对疾病有一定的认知，但缺乏系统知识。他们对传染病可能存在恐惧心理，同时好奇心强，乐于探索。学生可能存在的学习困难包括对传染病概念的理解、预防方法的记忆和应用。教学设计需注重结合幼儿生活经验，以生动形象的方式呈现知识，激发学习兴趣。

3.教学目标与达标水平：教学目标设定为让学生了解传染病的概念、传播途径和预防措施，并能将这些知识应用于实际生活中。达标水平包括：学生能正确描述传染病的基本特征，识别几种常见的传染病；学生能掌握至少两种预防传染病的有效方法，并在日常生活中加以实践。教学过程中，教师需关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能达到教学目标。

二、教学目标

知识目标：

1.学生能够说出传染病的定义和常见类型。

2.学生能够列举至少三种传染病的传播途径。

3.学生能够解释基本的个人卫生习惯对预防传染病的重要性。

能力目标：

1.学生能够设计一套简单的日常预防传染病的措施。

2.学生能够在模拟情境中识别和应对可能传播传染病的场景。

3.学生能够通过小组讨论，评价不同预防措施的有效性。

情感态度与价值观目标：

1.学生能够认识到保持个人卫生和预防传染病对健康的重要性。

2.学生能够培养对集体健康负责的态度，愿意分享健康知识。

3.学生能够在面对传染病时保持冷静，不恐慌，有信心采取正确的预防措施。

科学思维目标：

1.学生能够运用逻辑推理分析传染病的传播过程。

2.学生能够通过观察和实验，探究预防传染病的方法。

3.学生能够批判性思考，评估不同预防措施的科学性。

科学评价目标：

1.学生能够评价自己的预防措施是否全面有效。

2.学生能够根据实际情况调整自己的预防措施。

3.学生能够通过自我评价和同伴评价，反思学习过程。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握传染病的定义、传播途径和预防措施，难点在于学生如何将这些知识应用于实际生活中，识别传染病并采取有效的预防措施。难点形成的原因在于传染病的概念相对抽象，预防措施需结合具体情境进行判断，学生可能缺乏相关的生活经验和先备知识。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、传染病模型、预防措施图表、相关音频视频资料等教具，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集相关信息。同时，教学环境应布置为小组讨论模式，黑板板书设计清晰。准备充足的教具和资料，以及良好的教学环境，是提升教学效果的关键。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

1.教师活动：

（1）播放一段关于传染病爆发的小视频，引发学生的兴趣和思考。

（2）提问学生：“你们知道传染病吗？在生活中遇到过哪些传染病？”

（3）简要介绍传染病的定义和常见类型。

2.学生活动：

（1）观看视频并思考相关问题。

（2）积极回答问题，分享自己的经历和看法。

新授

时间：30分钟

任务一：传染病的基本概念

目标：学生能够说出传染病的定义和常见类型。

1.教师活动：

（1）展示传染病定义的图表，引导学生理解传染病的概念。

（2）列举常见传染病，如流感、手足口病、新冠病毒等。

（3）提问：“传染病有哪些特点？”

（4）总结传染病的特点：传染性、流行性、季节性。

2.学生活动：

（1）观察图表，思考传染病定义。

（2）积极回答问题，列举传染病。

（3）总结传染病的特点。

任务二：传染病的传播途径

目标：学生能够列举至少三种传染病的传播途径。

1.教师活动：

（1）展示传染病的传播途径图表，引导学生理解传播途径。

（2）列举常见传播途径，如空气传播、飞沫传播、接触传播等。

（3）提问：“传染病是如何传播的？”

（4）总结传播途径的特点：直接接触、间接接触、空气传播。

2.学生活动：

（1）观察图表，思考传染病的传播途径。

（2）积极回答问题，列举传播途径。

（3）总结传播途径的特点。

任务三：预防传染病的基本措施

目标：学生能够设计一套简单的日常预防传染病的措施。

1.教师活动：

（1）展示预防传染病的措施图表，引导学生理解预防措施。

（2）列举预防措施，如勤洗手、戴口罩、保持距离等。

（3）