【统编版】语文六年级上册 第17讲 写作之我和我的故事 学案（含答案）.pdfVIP

【统编版】语文六年级上册第17讲写作之我和我的

故事优质学案（，含答案）

第1讲火眼金睛辨词义

争先恐后

一.jinshudngcdngmi

二、弹奏静欢喜洪亮

三、散开粗糙镇定弯曲

四、德高望重意味深长投机取巧望而生畏

随心所欲不拘一格

五、1.呵护2.保护3.爱护

学无止境

典例分析1：BA典例分析2：B

A典例分析3：AB

典例分析4：ABC典例分析5：A

B典例分析6：ABC

典例分析7：AB典例分析8：AB典例

分析9：ABB

典例分析10：BA

你追我赶

一、L精美精彩2.丰盛丰富3.连续

继续4.防止阻止

5.坚强坚决坚定6.效果结果后果

二、1.D（樊篱：比喻对事物的限制；藩篱：引申为边界、屏障。

也用来指某一范畴。

2.B（原形：原来的形状，本来的面目。原型：原来的类型或模

型，特指叙事性文学作品中塑造人物

形象所依据的现实生活的人。留连：留恋不让，舍不得离去的情

态。留恋：不忍舍弃或离开。只要/就：

表充足的条件C只有/才：表必需的条件。

3.A

4.B

5.A①（“固然”、“虽然”都是连词。“固然”侧重于确认某种

事实，“虽然”侧重于让步。因

此，“虽然”只能用于表示前后意思不矛盾。本句应该用“固然

②“宁可”只单说选取的一面，后

常加“的好”、“为好:“宁肯”表示取舍，所选择的做法主要取

决于人的意愿。③“贯串”从头到

尾地穿过，自始至终地体现，对象多是抽象事物。“贯穿”穿过、

连通，对象多是具体事物（如“城

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六年级语文秋季课程

市④“施行”实施（法令、章、制度等）侧重于执行。“实

行”用实际行动来实现，侧重于实

现，是使思想上的东西变成现实。）

三、阅读训练C

1.一个贫穷的小女孩为救治病重的母亲求“我”给她母亲拍照的

故事。（或：“我”为了满足一个贫

穷的小女孩救治她病重母亲的请求，为她母亲拍照）（关键词“小

女孩”“救治母亲”“求我拍照”）

2.前一个“怔怔”表现了小女孩急于求助而又胆怯的心理，后一

个“怔怔”表现了“我”因小女孩家

的寒酸和她母亲的病情而震惊以及对她们的同情。

3.小女孩的“用意”是带着“我”拍的她母亲的照片去城里向别

人求捐帮妈妈治病C

上文有暗示的句子是第⑤段中“我希望一一有好心人……能帮帮

我们”。

4.DEBCA

5.略。第一问，关键词：“孝顺”、懂事”、“有礼貌”、“聪明”

等。第二问，要点：对小女孩

的“同情、安慰、祝福”等。

学有所成

拔山超海

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