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《宇宙生命之谜》教学设计
《宇宙生命之谜》教学设计篇1
教学目标：
一、认识四个生字；
二、正确、流利、有感情朗读课文。
三、了解课文围绕“球之外是否有生命存在”这一问题讲了
什么。
四、培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学重点：
球之外是否有生命存在。
教学时间：一课时
教学过程：
一、布置预习C
了解银河系、太阳系等方面的知识。
二、学生自学课文，自由朗读课文，划出自己不懂的词句。
三、讨论学习c
1、文章的中心句是什么？你是怎样理解的，能不能从课文中
找出理由。
2、讨论：天体上可能有生命存在的条件。学生阅读理解后,
引导学生用自己的话说说。
3、科学家探索火星上有无生命的情况及结论。
1）学生认真阅读课文，思考：科学家是怎样对火星进行探索
的？
2）火星上到底有没有生命存在？人们的猜‘测是怎样被推翻
的？
4、球之外是否有生命存在？
1）从课文中能不能找出答案？
2）我们该怎样知道答案？
四、课外实践活动。
“宇宙的奥秘”资料展。
板书设计：
宇宙生命之谜
提出问题生命条件探索火星解决奥秘《宇宙生命之谜》
教学设计篇2
《宇宙生命之谜》一文是第十一册语文教材新选的课文，这是
一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章，意在通过阅读理解，了
解课文围绕“球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，学
习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、
探索宇宙奥秘的兴趣，领悟作者采用分析、比较、排除的方法说明
问题的表达方法。让学生了解科学家根据生命存在的条件探索火星
的情况及其成果，是教学这篇课文的重点，学生对有关生命科学的
理论、术语的理解是教学这篇课文的难点。
这是一篇有关生命科学的文章，文中的科学术语也比较多，学
生要学起来是有一定难度。在教学本文时，我是这样设计的：
一、揭题：
1、出示课题《宇宙生命之谜》，“谜”用红色，大字写出来，
并加上“？”，并问学生：到底球之外是否有生命存在？
2、学生讨论，发表意见。(其中29位学生说有，13位说没有)
3、当学生发生争论时，让学生通过阅读课文找答案。
二、设疑：
1、让学生自己读课文。找出到底球之外有没有生命的依据。
2、学生交流生命存在的条件：
(1)、适合的温度，零下50至零上150摄氏度之间。
(2)、必要的水分。
(3)适当成分的大气。
(4)要有足够的光和热。
2、师按离太阳的远近画出围太阳运动的九大行星的示意图：
太阳、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、
冥王星。
3、让学生再读课文，根据生命存在的条件，说说在围太阳运
动的九大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生
让学生课后阅读《少儿科普百科》、《宇宙的奥秘》来知道：
宇宙是怎样产生的？有外星人存在吗？太阳什么时候会燃烧尽？人
类能迁居到别的星球上吗？《宇宙生命之谜》教学设计篇3
教学目的：
1、认识“酶、碳、冥、磁、揭、陨6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，了解课文围“地球之外是否有生命存在”这一
问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学过程：
一、导入激趣
1、同学们，上节课我们一起学习了《只有一个地球》。在地球
之外，还有生命存在吗？这一直
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