中华优秀传统文化融入小学数学课堂教学探究.pdfVIP

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中华优秀传统文化融入

小学数学课堂教学探究

尤晶晶阿拉腾巴特尔11，2

（1.内蒙古民族大学教育科学学院；2.内蒙古民族教育与心理发展研究基地）

摘要：中华优秀传统文化融入小学数学课堂教学有利于充分发挥小学数学课程的育

人价值，落实立德树人根本任务。将中华优秀传统文化融入小学数学课堂教学，可以激发

学生的数学学习兴趣、培养学生的数学核心素养、促进学生传承中华优秀传统文化。针对

一些教师对中华优秀传统文化融入小学数学课堂教学重视程度不足、课堂融入方式单一、

融入内容类型不够丰富、融入多集中在课堂导入和总结环节等问题，教师可以结合教材中

的中华优秀传统文化内容，适度拓展中华优秀传统文化融入的内容类型，在课堂导入环节、

新授环节、练习环节、总结环节适时适度融入中华优秀传统文化，充分发挥中华优秀传统文

化在小学数学课堂教学中的育人价值，全面培养学生的文化自信和数学核心素养。

关键词：中华优秀传统文化；小学数学；课堂教学；育人价值

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：0450-9889（2025）01-0090-05

中华优秀传统文化集中反映了中华民族的价值术等）、体育与健康有重点地纳入，其他学科有机渗

［1］

理念和精神追求，是实现中国梦的重要力量源泉。透，“3+2+N”全科覆盖。

教育部在2021年印发的《中华优秀传统文化进中小《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简

学课程教材指南》要求，基于当前中小学中华优秀传称《2022年版数学课标》）指出，数学教育承载着落实

［2］1

统文化教育现状，围绕中华优秀传统文化进中小学立德树人根本任务、实施素质教育的功能。将中

课程教材“进什么、进多少、如何进”的问题，强化了华优秀传统文化融入小学数学课堂教学，引导学生

顶层设计：在“进什么”问题上，要求处理好育人目标在数学学习中感悟中华民族的伟大智慧，既可以拓

与内容形式的关系，从厚植中华文化底蕴、增强民族展小学数学课堂教学的深度和广度，又可以为学生

自豪感、坚定文化自信、做堂堂正正的中国人等育人的文化自信开辟新的培育路径，促使学生在数学知

目标出发，遴选蕴含核心思想理念、中华人文精神和识的海洋里尽情汲取中华优秀传统文化的养分，滋

中华传统美德的中华优秀传统文化内容和载体形养家国情怀，厚植中华文化底蕴，激发学习数学知识

式；在“进多少”问题上，强调处理好共同基础与个性的积极性、主动性。本文通过分析中华优秀传统文

拓展的关系，注重面向全体学生，结合学生年龄特化融入小学数学课堂教学的价值，了解小学数学课

征，明确各学段学生学习中华优秀传统文化的基础堂教学融入中华优秀传统文化的现状，探究小学数

要求，同时为学生提供基于兴趣爱好拓展延伸的空学课堂教学融入中华优秀传统文化存在的问题及问

间；在“怎么进”问题上，注重处理好总体要求和学科题产生的原因，以人教版数学三年级下册第五单元

特点的关系，将中华优秀传统文化进课程进教材的“长方形、正方形面积的计算”一课为例，从课堂教学

总体要求分解安排到中小学各学科，强调以语文、历的四个环节深入探究中华优秀传统文化融入小学数

史、道德与法治（思想政治）三科为主，艺术（音乐、美学课堂教学的有效途径，促使小学