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2025年09期

中华传统文化元素融入小学语文教材中的

教学策略

□江苏省南京江北新区浦口实验小学浦园路分校刘晶

在小学语文教学中，融入中华传统文化元素不仅能的机会。这不仅限制了学生对传统文化的深刻理解，也不

够增强学生的文化底蕴，还能培养他们的民族自豪感和文利于培养他们的批判性思维和创新能力。为了改善这一状

化自信。本文探讨了中华传统文化元素如何在小学语文教况，需要开发更加多样化和互动性强的教学资源，鼓励教

材中有效融入，并提出相应的教学策略，通过分析现行小师采用情境创设、角色扮演、项目学习等创新教学策略，

学语文教材中的传统文化内容，结合教学实践，激发学使传统文化教育既生动又富有成效，真正激发学生的学习

生对传统文化的兴趣，提升他们的语文素养和综合能力。热情，促进其全面发展。

传统文化是一个民族的灵魂和精神支柱，承载着丰富的历

二、中华传统文化元素融入小学语文教材的策略

史记忆和文化智慧。在小学语文教学中融入中华传统文

化元素，不仅是对传统文化的传承和发展，也是培养学（一）丰富教材内容

生综合素质的重要途径。然而，当前的小学语文教学中，为了增加传统文化元素在小学语文教材中的比重，

中华传统文化元素的融入还存在一些问题，如内容单一、内容的选择可以更加多元化。除了现有的古诗词和寓言故

教学方法陈旧等。因此，如何有效地将中华传统文化元素事，还可以引入丰富的民间传说、引人入胜的历史故事以

融入小学语文教材，并采取有效的教学策略，成为当前教及丰富多彩的传统习俗等内容。这些素材不仅具有浓厚的

育工作者亟待解决的问题。趣味性，能够吸引学生的注意力，还能帮助他们更全面、

深入地了解传统文化的多样性。

一、中华传统文化元素在小学语文教材中的融入

例如，民间传说如《牛郎织女》或《白蛇传》，通

现状

过讲述动人的故事，传递了中华民族的价值观和道德观；

当前，小学语文教材中确实已经引入了一定数量的历史故事如三国时期的英雄事迹，不仅能激发学生对历史

传统文化元素，包括经典的古诗词、富有哲理的寓言故事的兴趣，还能培养他们的民族自豪感；传统习俗则包括春

以及传统节日的相关介绍等，这些内容不仅丰富了教材的节贴春联、端午节包粽子等实践活动，让学生亲身体验传

文化内涵，也成了学生接触和了解传统文化的重要窗口。统文化的魅力。此外，还可以结合地方特色文化，如地方

然而，在实际应用中，这些传统文化元素在教材中的分布戏曲、手工艺制作等，使教学内容更贴近学生的生活实际，略策学教

并不均衡，某些年级或单元可能集中较多，而其他部分则增强其参与感和认同感。

显得较为稀疏。这种不均衡的分布可能会导致学生对传统（二）系统整合知识点

文化的理解不够全面，难以形成系统的认知。在小学语文教材中，可以通过系统整合传统文化元

部分教师在处理这些传统文化元素时，解读方式和素，按照主题或类别形成知识链或知识网。例如，将古诗

教学方法也相对单一，他们大多采用传统的讲授式教学，词依据季节、节日等主题进行分类编排。这样的设计不仅

侧重于知识点的记忆和背诵，忽视了引导学生思考和实践能让学生在学习古诗词时更好地理解其创作背景和文化

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