《全等三角形》 单元作业设计.pdfVIP

“双减”政策下的新型作业设计

沪科版数学八年级数学第14章《全等三角形》

单元作业设计

舒城二中：林刚叶波军

张国强吴春生圣

2022年3月

1

一、单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息数学八年级一学期沪科版全等三角形

单元

组织（4）自然单元（）重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

1全等三角形14.1

2全等三角形的判定一SAS14.2

课时

3全等三角形的判定一ASA14.2

信息

4全等三角形的判定一AAS14.2

5全等三角形的判定一SSS14.2

6直角三角形全等的判定一HL14.2

二、单元分析

-（）课标要求

《义务教育数学课程标准2（011年版）》对本章内容提出的教学要求是：

1.掌握基本事实：两边及其夹角分别相等的两个三角形全等.

2.掌握基本事实：两角及其夹边分别相等的两个三角形全等.

3.掌握基本事实：三边分别相等的两个三角形全等.

4.证明定理：两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等.

5.探索并掌握判定直角三角形全等的“斜边、直角边”定理.我们可以解读为：理解全等三角形的概念,

全等三角形对应边相等，对应角相等的性质。能识别全等

三角形对应边、对应角，经历探索全等三角形的概念过程，能进行简单的推理与运算，培养良好的理性推

理能力，体会小节知识的应用价值。

掌握判定两个三角形全等的三个基本事实和一个定理S（AS、ASA、SSS、AAS）,深化证明思维，经

历探究判定两个三角形全等的定理的过程，能进行有条理的思索，培养严谨的分析能力，体会几何学的

应用价值，并会用它们解决一些实际问题。

经历探索用“SSS”判定两个三角形全等的过程，认识三角形的稳定性，进一步发展思维能力，感受几

何的应用价值。

2

在经历探索直角三角形全等条件的过程中，使学生学会判定直用三角形全等的特殊方法，发展合情推

理能力，并熟练运用学会运用“HL”解决实际问题。

-（）教材分析

I.知识网络全等三角形对应边相等

知识结构图

全

全等