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《直线、射线、线段》教学设计

《直线、射线、线段》教学设计1

教学内容：

人教实验版版小学数学四年级上册38页——39页

教学目标：

知识与能

1.使学生认识射线、直线，能识别射线、直线和线段三个概念

之间的联系与区别。

2.让学生经历角的形成过程，会画角。3.培养学生观察、比较

和概括的初步能力C

4.培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。

过程与方法

通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象

的形成过程。情感、态度和价值观

培养学生间合作的精神，体会到数学知识与实际生活紧密联系,

能够感受到生活中处处有数学。

教学重点:

直线和射线的认识。

教学难点：

直线、射线和线段的关系。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，贴近生活

师：同学们，这是什么建筑，你们知道吗？（课件出示：鸟巢

图片）

生：鸟巢！（预设）

师：鸟巢的设计师利用一些直的、弯的线条进行排列和组合，

从而设计出这样漂亮的建筑，给人以美的享受。其实，在我们的生

活中，还有许多这样的线条，它们同样有着不一样的作用，同样展

示着线条的美！

学生欣赏图片，感受线条的美。

师：今天，就让我们走进线的王国，共同来了解这些有趣的线。

（板书课题）

二、探究体验，经历过程

（一）认识线段

1.引出线段，激趣导入

师：同学们看，这是谁？没错！是神通广大的孙悟空。孙悟空

有一样神奇的宝贝金箍棒，就是靠它，孙唔空才能在取经的路上过

五关斩六将，所向披靡，战无不胜。孙悟空手里的金箍棒像不像我

们以前学过的什么平面图形？（线段）

师：看！孙悟空现在把金箍棒变成3厘米长。如果让你用线段

表示3厘米长的金箍棒，你会画吗？请在课堂练习本画出一条3厘

米长的线段。

2.认识线段的特点（直直的、有两个端点、可测量）

师：请同学们仔细观察这条线段，和同桌说说线段有什么特点？

（师板书：线段，并画一条线段）

生：直直的；线段有两个点。

师：同学们，线段上的这两个点在数学上我们把它叫做端点。

（师板书：端点）师：一条线段有几个端点呢它的端点在哪里

生：线段有2个端点，分别在起点和终点。

师：如果把第一排的学生看做一条线段，它的端点在哪里

生：第一个同学和最后一个同学。

师：这位同学知数学家想到一块了，在数学上我们把这样的图

形叫做射线。（板书：射线）

2.感知射线的特点

师：现在请你们仔细观察课件上的这条射线，小组讨论射线有

什么特点

生学习，小组讨论交流。

学生汇报：

（1）射线只有一个端点。

师质疑：射线的端点是哪一个B是端点吗

生：不是，B只是射线上的一个点。

师：射线可以用端点A和射线上的另一点B来表示，叫做射线

ABo（板书：射线AB）

2（）感知射线无限长

生：射线无限长，不可度量长度。

师：你是怎么判断射线无限长的

生；因为射线向一端无限延伸，可以延伸到很远很远的地‘方,

所以射线无限长。师：我们再请课件来帮忙（播放课件）

师：射线的长度是无限的，无法测量，（板书：无限，无法测

量）

3.找生活中的射线

（三）认识直线

1.感知直线

师：同学们，瞧！现在孙悟空又给金箍棒下了什么命令呢

（课件演示：金箍棒向两端无限延伸）请同学们拿出课堂练习本，

在本子的中间画一条长3厘米的线段AB。接着清你像老师这样，把

线段AB向两