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《威尼斯的小艇》教学反思

《威尼斯的小艇》教学反思1

《威尼斯的小艇》这篇课文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及

小艇在威尼斯市民生和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威

尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

本单元训练重点是“学习作者抓住景物特点进行描写的表‘达方

法”，教学过程中我用了两课时，第一课时前二十分钟让学生自主

学习，然后让学生上讲台当老师，把自己学到的，掌握到的内容交

给其他同学，其余人可适当补充。

请了几个学生，效果不错，字词方面上去讲的学生讲得很纽致,

其他的学生对多音字，一些难写的字要注意的地方都相应作了补充，

最使我满意的是，在讲解课文时，那个学生以提问题的方式进行，

他提的每个问题都提到点子上，循序渐进，竟然很好地引导学生从

威尼斯的小艇的样子，船夫驾船的技术，小艇在人们日常生中的

作用方面讲解了课文。这节课学生都说记忆比较深刻。充分发挥了

他们的自主学习性C

但因为给了太多时间让学生自学，讨论，教学中一些后续环节

做得还不够，如课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作

用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，谁坐着小艇去干什么？

引导学习展开丰富的想象方面做得不够。没有给予足够的时间。在

学习第五自然段时，威尼斯的夜晚给你留下了什么印象？你是从哪

些句子体会到的？从而让学生体会威尼斯夜晚美丽的景色。这方面

由于时间关系说得也不够，因此我准备再在讲解基础训练的时候引

导学生说一说。《威尼斯的小艇》教学反思2

五年级语文威尼斯的小艇教学反思1教学《威尼斯的小艇》时，

将它分为三大块进行教学，教学中充分发挥学生学习的积极性，以

学生为主体，让他们自学、自悟、自会。当然这自主的精神并不是

让他们在课上放任自流、毫无目的行动，而是在教师正确的引导启

动下形成的。

、还给学生足够的读书时间与思考时间

教学中，我首先让学生通过第自然段的学习明白：小艇是威

尼斯的重要交通工具。在这段学习中特别指出“大街”“汽车”

是什么？接着直接进入本课中的重难点的学习小艇与威尼斯人的生

活有着密切联系。让学生在读书中自己完成表格：谁坐着小艇干什

么，我故意在表格中多设计了格，让学生想还会有谁坐着小艇干

什么。在反复的读喧闹中的威尼斯的描写与静寂中的威尼斯的描写

语句，让学生思考：威尼斯的热闹与静寂和小艇的关系，作者为什

么这样写。从而理解了小艇对威尼斯的重要，及作者用动静结合的

描写形成对比，写出小艇的作用。同时学生在读书与思考中也体会

威尼斯的美。

二、朗读教学中，侧重情感的启动

在最后段的教学中，教师注重情境的创设，课堂上立时呈现

出威尼斯夜寂静的美的氛围。这里面，教师侧重对学生情感的启动。

先让学生体会老师所范读的语句，这是学生情感启动前的酝酿。

随后让学生去体会某生所朗读的语句的情感，因为情感的启动不是

激而就的，有个情感变化、逐渐深入形成的过程。在基本理解如

何表现自己的情感的基础上，放手让他们有感情地小声试读。朗读

的启动过程，也体现了学生的自主学习。层层并非机械地进行,

穿插着老师的讲解、范读，学生的有情感地跟读。老师把情感这根

弦绷得紧紧的，不让他走样，无论是肯定表扬或批评指正，都是为

了对情感的理解与启动。

三、自读自悟中，重视思维的启迪

在教学中，我把驾驭文本的主动权交洽学生。同时能针对几个

难句，采取半扶半放、放手自学、对难点词“操纵自如”进行点拨

指导的教学方法。通过交流反馈，抓住小艇的外形与内部舒适等特

点，让学生充分挖掘教材的内涵，且注重穿插能力训练一一理解好

关联词的运用等。教师也参与其中的演读，做到师生互动。我自始

终尊重学生，用鼓励的目光，会心的微笑令学生积极动脑勇敢地

发言，从而迸发出妙语连珠的精彩回答，学生真正走进了文本，又

走出文本，并超越文本，使课堂充满多姿多彩的创新美和浓浓的人

文气息，做到“形散而神聚”O

在本课教学中，我感觉教学过程还算二匕较