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医护心理学习题集，开卷考试，必须带书
选择题
“告诉患者做什么”的护患关系类型为（指导-合作型）1601参见教材126页
“入芝兰之室，久而不闻其香”指的是一种现象为（适应）1601参见教材15页
“为患者做某事”的护患关系类型为（主动—被动型）。1607参见教材126页
奥地利的精神病学家弗洛伊德创立的心理学流派是（）。：精神分析
不孕不育患者的心理护理重点不包括（不孕不育知识的系统教育）。1607参见教材161页
不孕不育患者的心理特点不包括（不易绝望）。1601参见教材161页
吃完糖后再吃苹果，会觉得苹果是酸的现象称为（）。感觉对比
冲动性大，具有明显的外部表现的体验称为（）。：情绪
刺激物持续作用于感觉器官，引起感受性改变的现象称为（）。适应
导致个体产生焦虑、恐惧、抑郁等各种情绪反应的冲突和挫折等应激的生活事件，该因素称为（心理性应激源）1607参见教材64页
德国心理学家冯特（WundtW.）建立世界上第一个心理学实验室的年代为（）。：1879年
德国心理学家冯特建立世界上第一个心理学实验室的年代为（1879年）1507参见教材7页
对测量结果的可靠性的或一致性的估计称为（信度）见教材90页
对外界环境的刺激，心、身常常是作为一个整体来反应的观点称为（）。：心身统一的观点
对于复杂的工作要提高学习效率应保持的情绪状态一般为（）。：较低焦虑
儿童患者的心理特点不包括（不易产生焦虑）。1607参见教材150页
儿童期患者的心理护理重点不包括（用冲击法缓解患儿恐惧）1507参见教材150-151页
非语言沟通技巧不包括（多进行身体接触）1601参见教材131页
感觉器官对适宜刺激的感觉能力称为（）。感受性
高温、低温、辐射、点击、强噪声、损伤、微生物和疾病等对人造成损害时属于（躯体性应激源）1507参见教材64页
告诉患者很多人都是这样走过来的，是一种发展阶段常见的暂时的困境的技术称为（一般化技术）1507参见教材113页
个体“觉察”到环境刺激对生理、心理和社会系统造成负担过重时的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良的概念指的是（应激）1607参见教材63页
个体在社会实践活动中所形成的对人、对己、对客观现实所持的稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式指的是（）。：性格
根据内容,记忆的种类不包括（）。机械记忆
公众距离的大小为（3.5~7m）。1607参见教材132页
沟通双方不断地将自己对接受到的信息的反应提供给对方，这个回馈的过程称为（反馈）。1607参见
沟通信息的传送方式称为（通道）1601参见教材133页
关于支持性心理治疗的叙述，不正确的是（支持性的关系就是支持性心理治疗）。参见教材110页
过度换气综合征可能是下列问题的反应形式（急性应激反应）1507参见教材70-71页
护患冲突发生的直接原因主要是（护士与患者对护理工作的目标存在冲突）1507参见教材123页
护患冲突概念的理解正确的是（医疗纠纷的一种形式）。1607参见教材123页
护患关系的重要性在于（护理工作顺利开展的必要基础）1601参见教材120页
护患间的信息不对等的原因不包括（经验太缺乏）1601参见教材124页
护患交往的两个水平包括（技术与非技术水平）。1607参考教材122页
护患交往的两种形式包括（语言与非语言形式）1507参考教材121页
护理心理学研究的任务不包括（）。：运用心理学加强医院管理
患者的执行医嘱率又称为（依从性）1601参见教材122页
患者坚信周围某人或某些团伙对他进行跟踪监视、打击、陷害，甚至在其食物和饮水中放毒等称为（）。被害妄想
江山易改、本性难移指的是（）。人格的稳定性
解决问题的思维过程一般不包括（整理问题）1507参见教材32页
解决问题的思维过程一般不包括：整理问题
借助各种问卷、调查表和晤谈等方式，向了解被评估者的人了解情况，据此评估被评估者的心理特征，这种心理评估方法是（调查法）1507参见教材85页
决定一个人适应环境的独特的行为模式和思维方式，是个人比较稳定的心理特征的总和称为（）。：人格
老年患者的心理特点一般不包括（不易激怒）1507参见教材154页
老年期患者的心理护理重点一般不包括（提供丰富的学习资料）1607参见教材154页
临终关怀的实质不包括（积极治疗）1507参见教材157页
临终患者的心理特点不包括（偏执期）。1607参见教材156页
马斯洛认为需要的最低层次为（）。：生理需要
马斯洛认为需要的最高层次（自我实现）1607参见教材55页
马斯洛认为需要的最高层次为（）。：自我实现
能引起、维持一个人的行动，并将该行动导向某一目标，以满足个体某种需要的意念活动指的是（）。：动机
亲密距离的大小为（约0.5m以内）15
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