2025-2026学年蒙教版三年级综合实践上册《走进传统游戏》教学设计.pdfVIP

2025-2026学年蒙教版（新教材）小学综合实践三年级上册

《走进传统游戏》教学设计

一、教学设计理念

本教学设计立足蒙教版综合实践活动新教材“考察探究”领域的核心要求，遵三

年级学生“具象思维为主、好奇心强、乐于动手实践”的认知特点，以“体验传统魅力,

探究游戏智慧，传承文化基因”为核心主线。

教学中坚持“以生为本”，将教材文本内容与学生生活经验深度融合，通过“感知

—探究一实践一分享”的递进式活动，让学生在亲身体验中理解传统游戏的文化内

涵；注重“做中学、学中悟”，通过师生互动、小组合作、案例分析等多种形式，培养

学生的探究能力、合作意识和文化认同感；同时结合蒙古族等少数民族传统游戏资源,

体现蒙教版教材的地域特色，引导学生尊重多元文化，树立文化传承的自觉意识。

、核心素养教学目标

依据蒙教版新教材最新标准，结合综合实践活动“文化基础、自主发展、社会参

与“三大核心素养，制定以下教学目标：

1.文化基础一人文底蕴：了解至少3种经典传统游戏（含蒙古族等少数民族传

统游戏）的起源、规则和玩法，感受传统游戏的趣味性和文化价值，增强对传统文化

的喜爱和认同感。

2.自主发展——学会学习：通过观察、询问、实践、合作等方式，主动探究传统

游戏的相关知识，掌握简单的考察探究方法，提升信息收集、整理和表达能力。

3.自主发展——健康生活：积极参与传统游戏实践，在游戏中锻炼身体协调性、

反应能力，培养遵守规则、勇于挑战的品质，养成乐于参与集体活动的生活态度。

4.社会参与——责任担当：了解传统游戏的传承现状，意识到传承传统文化的重

要性，愿意向身边人宣传传统游戏，主动承担文化传承的小小责任。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.了解经典传统游戏（如丢沙包、跳房子、蒙古族沙嘎游戏等）的起源、规则和

玩法，感受传统游戏的文叱魅力。

2.掌握“询问长辈、小组讨论、实践体验”等简单的探究方法，能主动收集传统游

戏的相关信息并进行分享。

3.积极参与传统游戏实践，在活动中体验快乐，培养合作意识和规则意识。

（）教学难点

1.理解传统游戏背后蕴含的文化内涵（如沙嘎游戏与蒙古族生产生活的联系），体

会传统文化的博大精深。

2.结合自身体验，思考传统游戏的传承价值，主动形文化传承的意识和行动。

四、教学过程

（一）情境导入：唤醒记忆，激发兴趣（设计意图：通过熟悉的场景和问题，唤

醒学生对传统游戏的初步认知，激发探究欲望，自然引入课题）

1.师：同学们，课间休息时你们最喜欢玩什么游戏呀？（牛自由发言，如干者荣

耀、跳绳、捉迷藏等）

2.师：大家提到了很多有趣的游戏，有手机上的电子游戏，也有我们在户外玩的

小游戏。老师这里有一组老照片，大家看看照片里的小朋友在玩什么？（展示丢沙包、

跳房子、滚铁环等传统游戏的老照片，搭配温馨的背景音乐）

3.师：这些游戏你们见过吗？有没有玩过？生（交流自己的见闻或体验）

4.师：这些游戏有一个共同的名字——传统游戏。它们陪伴了爸爸妈妈、爷爷奶

奶的童年，是咱们传统文化的一部分。今天，就让我们一起走进传统游戏的世界，去

探索其中的奥秘吧！板（书课题：走进传统游戏）

5.教材衔接：请同学们打开课本第X页，看看教材中提到了哪些传统游戏？（生

翻阅课本，找出教材中列举的丢沙包、跳房子、沙嘎游戏等）

6.师：教材里的这些游戏，有的我们可能听说过，有的可能很陌生。这节课，我

们就一起来深入了解它们，还要亲手体验这些游戏的快乐，好不好？（生回应，激发

参与热情）

（二）探究新知：了解传统游戏，感受文化魅力（设计意图：结合教材文本，通

过师生互动、图表辅助、案例分析等方式，让学生系统了解传统游戏的起源、规则和

文化内涵，突破教学重点）

L认识经典传统游戏：教材案例探究

师：首先，我们来重点了解教材中提到的三种经典传统游戏。请同学们