2025 九年级语文下册排比句表达效果课件.pptxVIP

一、排比句的基础知识：概念、类型与构成要素演讲人

排比句的基础知识：概念、类型与构成要素01排比句的表达效果：从语言形式到思维深度02九年级下册文本中的排比句：典型案例与效果初析03排比句的教学策略：从赏析到运用的能力迁移04目录

2025九年级语文下册排比句表达效果课件

引言：从语言密码到思维成长——排比句的教学价值再认识

作为一名深耕初中语文教学十余年的一线教师，我始终记得第一次在课堂上与学生共同赏析排比句时的场景：当我们读到《海燕》中在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔时，有学生突然举手说：老师，这里连续三个在……的句子，读起来特别有气势！那一刻，我意识到排比句不仅是语言的技巧，更是打开文本情感与思维的钥匙。

新课标强调语言建构与运用思维发展与提升等核心素养，而排比句作为汉语中最具表现力的修辞手法之一，恰是落实这些素养的重要载体。九年级下册教材中，无论是议论性散文《鱼我所欲也》、戏剧《屈原（节选）》，还是小说《孔乙己》，排比句的运用都贯穿始终。今天，我们就以九年级下册文本为依托，系统梳理排比句的表达效果，助力学生实现从理解到运用的能力跃升。

01排比句的基础知识：概念、类型与构成要素

排比句的基础知识：概念、类型与构成要素要深入分析排比句的表达效果，首先需要明确其基本特征。排比句是指三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列组合而成的语言形式，其核心在于结构相似性与内容递进性的统一。

1排比句的结构类型根据语言单位的不同，九年级下册文本中的排比句可分为三类：

1排比句的结构类型1.1短语排比以结构相似的短语构成排比，常见于景物描写或情感渲染。例如《枣儿》中甜是甜，不中看，谁要啊？酸是酸，酸得人心疼，就叫人记起往年。苦是苦，苦在嘴里，甜在心上，甜是甜酸是酸苦是苦三个主谓短语构成排比，既概括了枣儿的不同滋味，又暗喻人生的多样体验。

1排比句的结构类型1.2句子排比由单句或复句构成排比，是九年级文本中最常见的类型。如《鱼我所欲也》中乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之，三个乡为……今为……的复句排比，通过对比凸显失其本心的可悲。

1排比句的结构类型1.3段落排比由多个段落构成排比，多见于议论性文本。《天下第一楼（节选）》中，卢孟实整顿福聚德时，分别从选料火候规矩三个段落展开论述，每个段落均以要我说开头，形成段落级排比，系统呈现经营理念。

2排比句的构成要素看似简单的排比，实则需要满足三个核心要素：

结构相似性：各部分语法结构基本一致。如《屈原（节选）》中风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！，三个咆哮吧构成动补结构的重复。

内容相关性：各部分围绕同一主题展开。《范进中举》中邻居们有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，所有有拿……的内容都指向邻居对范进中举的阿谀。

语气一致性：整体保持统一的情感基调。《孔乙己》中皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗，三个描写句均带有对孔乙己落魄的悲悯语气。

02九年级下册文本中的排比句：典型案例与效果初析

九年级下册文本中的排比句：典型案例与效果初析教材是最好的范例库。九年级下册24篇课文中，我统计出47处典型排比句（含段落排比），分布于议论文、小说、戏剧、散文等多种文体。以下选取四类文体中的代表性案例，进行针对性分析。

1议论文中的排比：增强逻辑力量议论文以理服人，排比句的作用在于通过铺陈-强调-深化的逻辑链强化论证。以《鱼我所欲也》为例：

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

这里呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也构成两组句子排比，前句写普通行人的拒绝，后句写乞丐的拒绝，通过身份由行道之人到乞人的递进，强调义的价值高于生存本能，为后文舍生取义的论点提供了有力支撑。

2小说中的排比：刻画人物与渲染环境小说的核心是人物与环境，排比句在这两方面均有独特作用。以《孔乙己》为例：

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！有的故意高声嚷道，你一定又偷了人家的东西了！有的接着说道，你怎么连半个秀才也捞不到呢？

三个有的……构成句子排比，从添伤疤偷东西未中秀才三个角度，刻画出酒客们对孔乙己的嘲笑，既展现了人物的麻木，又渲染了冷漠的社会环境。

3戏剧中的排比：推动矛盾与强化台词张力戏剧靠台词推动情节，排比句能快速聚集情感势能。以《屈原（节选）》为例：电！你这宇宙中最犀利的剑呀！你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！三个劈吧与三个劈开构成短语排比，