第二章--社会调查的设计与组织.pptVIP

第二章社会调查的设计与组织;内容框架;第一节选择调查课题;;;;;;;;二、选题重要性

;二、选题重要性;;;;;4、影响调查的质量

调查过程或道路的确定，从客观上规定了课题所应该具备的各种条件，如果这些条件不能满足，调查课题的进行必然会遇到较大的障碍，调查成果的质量自然就得不到保证。（案例）

;;;;;;;;;?课题的明确化;例2

原陈述：自我表白与关系发展

修改陈述：恋人之间自我表白的次数与他们的交流满意度水平这两者之间的关系

问题陈述：恋人之间自我表白的次数与他们的交流满意度水平之间是否正相关？;例3

原陈述：儿童节目中女孩的形象

问题陈述：女孩在儿童节目中出现的频率与其被刻画为顺从或主导地位的角色之间是什么关系？;例4：

原陈述：水果蔬菜中Vc含量的测定及日常饮食中的应用

再陈述：常见水果中Vc含量的测定(使研究内容集中化)

问题式的陈述：常见水果中Vc含量是如何测定的?;例5：

原陈述：像科学家一样答辩

??再陈述：地球正在变暖吗？--像科学家一样答辩（使研究内容具体化）

;课题分析：;第二节确定变量;一、研究变量有哪些类型？;（二）因变量（DependentVariables）

又称应变量或依变量，它是随着自变量的变化而变化的，是研究者打算观测的变化因素。

特征：

它必须是跟随自变量的变化而变化的因素，或对自变量做出响应的；

它是根据需要，有待观测的因素；

它是能够以某种反应参数来表征的可测量因素。;（三）干扰变量

引起对象因变量变化的其他影响因素，很难控制。

例如，有些被试者的主观态度、习惯、动机等。;;例1：

不同地区消费者对媒介接触情况研究

自变量：不同的地区，分为3个类别：东部，中部，西部

因变量：测量出消费者媒介接触情况的各项指标的分数;例2：

学校地理分布影响七年级学生对学校态度的研究

自变量：学校地理分布，三类：城市、郊区、乡村

因变量：对学校态度的各项指标分数;例3:

不同材料对概念理解的影响研究

自变量：材料的种类：图片，文字，语音，图像

因变量：理解概念所需的时间;例4

中西广告管理制度比较研究

自变??：国家的名称：中国、西方国家

因变量：广告管理制度各类指标。;二、概念的操作性定义;（二）概念操作化的意义;;;;